资源简介

教学设计方案
课题名称
4、测量力的大小
姓名
工作单位
年级学科
五年级科学
教材版本
教科版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
弹簧测力计的构造、原理、使用方法非常简单，学生已经知道了力有大有小，下一课学习摩擦力时也需要知道摩擦力的大小，所以这一课让他们认识和学会使用弹簧测力计是非常适时的。还能进一步加深他们对弹力的认识。
本课有三个活动：
认识弹簧测力计。这是学会使用的前提。
用弹簧测力计测量力的大小。
制作橡皮筋测力计
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛顿”用字母N表示。。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；。
情感、态度、价值观：树立细致、认真、有步骤工作的态度
教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小
教学难点：认识力的单位“牛顿”知道一牛顿约等于一百克的力。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
通过前几节课的学习，学生已经知道了力的大小。但是不知道怎样测量力的大小。这节课让学生学习弹簧测力计的构造、原理、和使用方法，非常合适，正好解决了这个问题。也为下节课学习测量摩擦力的大小打下基础。但是学生对“牛顿“这个力的单位很陌生，教师要重点详细的介绍和讲解。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、导入
1、师：同学们生活中我们经常要测量物体的重量，在科学研究中我们经常要测量力的大小。我们都知道测量物体的重量用称，那么用什么工具来测量力的大小呢？今天我们就来学习。好请同学们打开书翻到第四课，《测量力的大小》。。
2、板书课题：测量力的大小
讲：今天，我们要测的是物体的重力大小。
二、新课
（一）认识弹簧测力计
过渡：要测量力的大小，有很多工具。今天，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具——弹簧测力计，又叫弹簧秤。
教师用幻灯出示四种不同种类的弹簧测力计。（直板式，圆筒式，手柄式 条形盒式 ）介绍这是四种不同的弹簧测力计,今天我们用条形盒式弹簧测力计来测量物体重力的大小。
1、师：（出示弹簧测力计）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？
2、学生观察活动。
3、汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩，和弹簧五部分。
4、用力慢慢拉弹簧测力计，观察弹簧的形状有什么变化？
思考：弹簧测力计为什么能测量力的大小？
（弹簧在外力作用下，发生变形产生弹力，从而带动指针移动，测量出物体的的重力，外力消失时又恢复了原状。）
5、再看看刻度板，力的单位是什么？（牛顿）
（幻灯出示牛顿的画像和简单介绍）讲：牛顿是一位伟大科学家的名字，是他发现了万有引力，后世的科学家为了纪念他，把他的名字作为力的单位，“牛顿”简称“牛”用大写字母“N”表示”
问：牛顿和克之间有没有换算关系呢？
答啊：有，一牛顿约等于 100克的力，简称100克力。（100克力就是指重量是一百克的物体在地球上所受到的重力。）
问：10牛顿等于多少克力？学生计算，
（幻灯出示几个不同刻度的刻度板）看一看：刻度板上每一大格表示几牛？每一小格表示几牛？最大能测量多大的力？并让学生读出刻度板上的刻度。
学生观察
汇报结果
教师小结。
（二）、使用弹簧测力计
1、教师出示弹簧测力计
引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？
2、用课件幻灯出示使用弹簧测力计测重力时的注意事项：
（1）、拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。不再0刻度要调回到0刻度。
（2）、读数时，视线与指针相平。
（3）、测量的力不能超过测力计刻度标出的最大范围，因此要先估计物体重力大小，然后再测。测完后把书上78页的表格填完整。
（4）、最后再把仪器装盒放回原位。
学生开始实验
3、学生先尝试使用弹簧测力计测量钩码的重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5、交流汇报实验结果。
教师小结
（三）、制作弹簧测力计
1、我们可以用橡皮筋、纸板和曲别针 制作一个测力计。
（课件幻灯出示两种皮筋测力计）问：这两种测力计哪一个测量的范围最大？为什么
学生回答。（两根皮筋弹性大不容易被拉坏，，所以测量范围大，一根皮筋弹性小容易被拉坏，所以测量的范围小。）
2、同学们课下可以尝试做一个皮筋测力计，然后再想想如何画出皮筋测力计的刻度 ？想好后下节课告诉老师。
五、问;今天你都学到了什么？
全课总结： 今天，我们认识了弹簧测力计的构造、原理，以及正确使用弹簧测力计的方法。我们还认识了一个力的单位“牛顿”.，你都学会了吗?
好，这节课就上到这里，下课。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师用幻灯出示四种不同种类的弹簧测力计
学生观察了解
让学生认识四种不同种类的弹簧测力计。
幻灯出示牛顿的画像和简介
学生观察了解
让学生观察牛顿的画像和了解“牛顿”这一单位的由来。
用课件出示使用弹簧测力计量测重力时的注意事项
学生观察并读一读。
让学生知道使用弹簧测力计测量重力时的注意事项。
课件幻灯出示两种皮筋测力计
学生观察，汇报结果。
学生观察皮筋测力计的构造和测量范围。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
小组评价：选出实验中做得最好的同学并给予奖励。
老师评价：选出实验做得最好的两个小组并给予奖励。
七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
4、测量力的大小
一、 弹簧测力计的构造：提环、挂钩、刻度板、指针、弹簧
二、力的单位：
牛顿 简称牛 字母N 表示
1牛顿约等于100克力

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