资源简介

课题
15.2 电流和电路
课时
2课时
课型
新授课
学习目标
【知识与技能】[
1、知道电流的形成条件，知道电流方向的规定/2
2、通过实验认识断路、通路、短路，知道电路的组成/
3、认识电源和用电器
4、能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路.
【过程与方法】
1、经历简单的电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题。
2、尝试用符号表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。
【情感、态度与价值观】[来源:Zxxk.Com]
通过实验探究培养学生的分析归纳能力、竞争意识与合作精神、安全操作意识。
重点难点
重点：会连接电路、会画简单电路图、能辨别通路、断路和短路
难点：电流概念的理解、对短路、短接地理解和识别、规范画电路图
教学准备
多媒体课件、各种各样的电源、水轮机叶片纸模型、水、注射器、卡片、电池二节、开关、小灯泡、小电动机、门铃、发光二极管各一个、导线若干
学习任务
学习活动
持续性评价和作业
本节课主题：让电灯发光
学生将能够：
1.通过连接电路的活动，认识电源和用电器，识别三种电路，规范画出电路图，激发学生对科学的求知欲，使学生乐于在周围生活中观察所学过的电源、开关和用电器，敢于动手做物理电学实验，在实验中养成严谨的科学态度，具备安全操作意识。
2.通过水轮机实验学习电流的定义，知道电流的形成条件，培养学生的类比思维、分析归纳能力。
3.通过自主检查有错误的电路，对问题的发现和解决，激发学生的思考，同时发扬互助的精神。
第一课时
提出问题1：利用你手中的器材，怎样可以使小灯泡发光？
探究性活动1：连接简单电路
(1)组织学生进行猜想，发表看法。（学生猜想）
(2)分组动手做实验
(3)组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。
提出问题2：电灯为会什么会发光？
探究性活动2：水轮机叶片纸模型、水、注射器……怎样让水轮机转动起来？
(1)组织学生发表看法。
(2)分组学生动手做实验
(3)组织学生进行讨论，归纳电流的定义
提出问题3：电流有方向吗？
探究性活动3：利用发光二极管判断电流的方向。
师生共同总结电流方向的定义。
结合以上3个活动，师生共同归纳基本电路的组成条件及电路的共同特征。
第二课时
提出问题4：如何画出电路图？
探究性活动4：游戏——我也来配对
（1）教师依次出示各种电学元件实物和元件对应的图形符号卡片，学生同步依次记识。
（2）打乱顺序，学生进行实物与符号的配对任务。
（3）比赛——比比谁画的好
每学习小组挑出一名学生到黑板前进行画电路元件符号比赛
探究性活动5：游戏——我也来找茬
教师利用多媒体课件出示各种电路图的画法，让学生来指出不合理或有待改进的地方。
提出问题5：你在让电灯发光的实验中，你遇到问题了吗？自行解决问题了吗？
探究性活动6：以小组为单位，学生回顾实验操作，总结问题，思考成因，心得分享
教师总结通路、开路和短路及短路的危害性。
评价者：教师、学生自评、互评
非正式评价
评价点： 1.学生能够根据生活经验敢于发表自己的看法。
2.敢于动手尝试第一次电学实验
3.实验操作及现象
评价标准： 学生善于观察生活，乐于发表意见，且有一定的动手能力。
评价者：教师
正式评价
评价点： 动手能力、类比能力
评价标准：学生能让水轮机转动并具有类比思维，能够迁移到电流定义的学习上。
评价者：教师 学生自评、互评
正式评价
评价点： 实验操作及现象
评价标准：学生能从实验现象中总结处电流具有方向性。
评价者：教师 学生互评
正式评价
评价点： 配对的正确率
评价标准：学生能够快速记识，认知电路元件和符号。
评价者：教师 学生自评、互评
非正式评价
评价点： 能否发现不规范的作图之处
评价标准： 规范作图
评价者：教师 学生自评、互评
正式评价
评价点： 分析问题能力、语言表达能力、规范操作、团队协作意识
评价标准：能够识别短路、断路
【板书设计】
§15.2 电流和电路
一、电路的组成元件及作用：
二、电流的形成及方向规定：
电荷的定向移动形成电流；
正电荷定向移动的方向为电流的方向
三、电路的三种状态：通路、断路和短路。
四、元件 四、符号及电路图
【作业呈现】
观察常用手电筒的结构，思考
工作原理，画出手电筒的剖面图简图及电路图

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