资源简介

化学变化伴随的现象

教学目标：
知识与技能
1.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
过程与方法
继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式。
情感态度价值观
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
教学重点：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
教学难点：化学变化会伴随各种现象，理解物质的变化伴随了（改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀、……)这些现象，却不一定是化学变化。
教学过程：
创设情境
教师提问：“你们欣赏过魔术表演吗？”其实很多魔术表演都蕴含了科学原理，今天老师也为大家带来了一个魔术表演，让学生欣赏魔术表演，通过观察，学生发现魔术中颜色发生改变，因此我们可以判断魔术变化是化学变化。我们是否可以考虑用化学变化伴随的现象来判断变化的类型，从而引出课题——化学变化伴随的现象。刚才老师表演了一个魔术，现在请同学们也来表演一个魔术硫酸铜溶液与铁钉的反应，猜猜会发什么变化？
二、新知探究
1.观察硫酸铜溶液与铁钉的反应。
（1）请你说出这个实验需要什么器材，以及它们的作用。
实验器材：每组两杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，培养皿，过滤纸，放大镜。
（2）小组讨论实验的注意事项。
注意事项：不能用手触碰硫酸铜溶液，更不能弄进眼睛里。
（3）小组讨论实验步骤。
（4）小组分组实验并完成实验记录表
实验现象：
?
硫酸铜溶液
铁钉
实验前观察
实验后观察
你的发现：
实验结论
引导学生得出，首先，溶液颜色变浅说明溶液不是硫酸铜溶液，或者说硫酸铜的含量已经减少，有另外的物质产生了；其次，铁钉上的红色物质是怎么来的? 没有浸人溶液的铁钉没有附着红色物质，说明红色物质是溶液中析出来的，它是铁吗?我们平常看到的铁是灰白色的，铜是红色的，那么铁钉上的红色物质可能就是铜了；最后硫酸铜溶液中铜的含量少了，对应硫酸的含量也会变少，和铁反应就会产生沉淀。根据这三个证据，我们可以初步判断，硫酸铜溶液和铁钉的反应产生了新物质，这个变化是化学变化。
2.初步归纳化学变化伴随的现象。
我们除了根据颜色变化，产生沉淀两种现象，还有那些现象可以初步判断变化产生了新物质。回忆我们学过的化学变化有哪些？伴随着哪些明显的现象？用表格的形式进行整理。
小组讨论完成表格并展示，其他小组进行补充
物质的化学反应
伴随的主要现象
产生的新物质
例：硫酸铜溶液和铁钉
产生沉淀、颜色变化
铜
（板书）
3、辩一辩
只要物质的变化伴随了（改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀、……)这些现象，就一定是化学变化，对吗？
学生讨论回答，举反例电灯发光发热，开水蒸发水蒸气
小结
跟同学分享本节课你的收获！
作业
（一）填空
1、化学变化不同 与物理变化的本质特征是_______。化学变化的过程中伴随的现象有_______、_______、________、_________这几种
2、硫酸铜溶液是一种________、______的溶液，能与铁钉发生反应。
3、在硫酸铜与铁钉反应中：
铁钉的变化：____________________________
溶液的变化：____________________________。
我们的结论：硫酸铜溶液与铁钉反应时发生的变化以属于______变化。因为_________________。
（二）选择
1、硫酸铜溶液的颜色是（ ）的。
A、白色 B、无色 C、蓝色
2、铁钉浸入硫酸铜溶液，不能看到的现象是（ ）
A、产生大量气泡 B、溶液变颜色
C、铁钉上有物质附着
3、硫酸铜溶液与铁钉发生的变化属于（ ）。
A、物理变化 B、化学变化 C、颜色变化
（三）判断
1、物质发生化学变化，一定伴随着发光、发
热现象。 （ ）
2、物质发生化学变化，一定生成了新物质。
（ ）
3、生成气体的变化肯定是化学变化。（ ）
4、铁生锈是一种物理变化。 （ ）
（四）连线
在米饭上滴碘酒 发生颜色变化
物理变化 小苏打和白醋混合 生成气体
化学变化 蜡烛燃烧 发光、发热
水变成水蒸气

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