资源简介

《测量力的大小》教学设计
【教学目标】
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的原理制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；设计制作简易的测力计。
情感态度与价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学难点】了解测力计的工作原理，并能制作简易的橡皮筋测力计。
【教学准备】弹簧、测力计、钩码、回形针、橡皮等。
【教学过程】
教学环节
教师活动
预设学生行为
?设计意图?
一、导入
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1、举重视频，引入力，然后引导力可以测量
2、感性认识弹簧
（受力大，伸长长）
1、学生的学习氛围调动起来
2、学生探究学习弹簧的方向会比较发散，重点引导“你怎么样，它怎么样”
由举重引出力的测量，然后让学生自主探究出弹簧的特性。
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二、认识弹簧测力计
1、由弹簧的特性引出测力计；
2、初步认识生活中的弹簧测力计。
3、观察弹簧测力计，认识其结构
4、边说边演示，让学生猜猜各部分的作用
5、最后引导学生从刻度板上获取更多信息，引出单位、最小、最大量程
6、读数
1、认识各种测力计
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2、学生跟随教师思路认识测力计的结构
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3、猜测各个部分的作用
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4、从刻度板上看信息
1、从弹簧“受力大，伸长长”的特性，引出测力计，让学生明白为什么测力计能够测力
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2、教师做好引导作用，让学生探究得出答案
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三、用弹簧测力计测量力的大小
开始使用测力计前，让学生根据以往经验总结出要注意的事项
感受力（1N、3N、5N）
学生根据经验说出各种注意事项，但缺乏系统性
为测量做准备
三、用弹簧测力计测量力的大小
学生示范测量苹果
让学生测量身边的物体，先估后测，完成表格P76
小组分享
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预设1：生上台，拿起测力计就测
预设2：拿起测力计时要先看指针是否指向0；读数时要平视；先看这个测力计的最大数值······
学生开始测量并完成表格
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让学生先猜测测力计的使用注意事项，再到感受力的大小，然后利用力的感受去估算重力，最后再测量。通过一系列步骤，让学生明白一个科学仪器的使用应该是系统的，有步骤、有目的的。
同时让学生在操作过程中能够养成细致观察的态度，养成良好的科学习惯，培养小组协助能力。
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四、自制测力计
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拓展：
抛出问题：自制一个测力计
让学生攻克难关：
1、用什么材料做？
2、那刻度怎么画？测力计是从几开始的？
3、一条橡皮筋和两条有什么区别？
预设：回形针可以做成挂钩和提环，橡皮筋可以当成弹簧
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预设：用尺子画，可以用电子秤把称出的重量画上去
科学与生活毕竟存在着一定的距离，通过这个活动大大地拉近了科学的距离，如用电子秤来称重量可以知道物体的大概重力；皮筋可以当做弹簧，当然还有很多可以代替的物体。
板书设计
4、测量力的大小
弹簧测力计 受力大，伸长长
力的单位：牛顿 牛(N)
1牛≈ 100克力
正确使用测力计：
（1）调“0”
（2）平视
（3）先估后测，不超量程

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