资源简介

第一课时 氧气的性质和用途
导学案部分
教学活动思路
学习目标：
知识目标：
1、认识氧气的主要物理性质。
2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3、了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系。
过程与方法：
1、学习观察和描述实验现象，增强语言概括能力。
2、进行实验探究活动，提高动手能力。
情感态度价值观：
1、树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。
2、认识物质的性质决定物质的用途。
3、养成实事求是、严谨的科学态度。
重点和难点： 氧气的性质和用途。
教学材料：五瓶氧气（其中一瓶留少量水）。木炭、石蜡、铁丝、硫粉、燃烧匙、镊子、酒精灯、火柴。
一、自学导航：
1、在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_______，氧气______溶于水，液态氧为___________色，固态氧为_______色。
2、可燃物在空气中燃烧会生成含有氧元素的物质，如：五氧化二磷（P2O5）.氧化镁（MgO）.二氧化硫（SO2）二氧化碳（CO2）等。化学反应可以用文字表达式来表示，例：
碳+氧气二氧化碳
C O2 CO2
1．____________________________________________
2．____________________________________________
3．____________________________________________
3、缓慢氧化包括：____________________________
4、剧烈氧化包括：____________________________
二、新课学习：
引入：
空气的成分按体积分数算，最多的是 ，其次是 ，还有 、 、和 。人类的生命、生产、生活会消耗氧气，为何空气中的氧气含量却几乎不变？我们是怎么来确定空气中氧气的含量的呢？
交流讨论：
以小组为单位，把你知道的和周围的同学交流，看看你们都知道了哪些。这些结论都正确吗？
课堂探究：
一、认识氧气的性质
1、物理性质：（结合图片）
交流讨论：氧气除了有这些物理性质，还有那些化学性质呢？
实验探究：
对照课本P34 完成一系列实验。并注意观察记录现象。
2化学性质：
二、氧气的用途
结合课本P36 图片，概括出氧气的用途。
知识回顾：
1、下列关于氧气性质的说法中正确的是 （ ）
A．.氧气的密度比空气大 B．在常温下，硫与氧气不发生反应
C．鱼能在水中生活说明氧气易溶于水
D．铁丝在空气中燃烧火星四射生成黑色固体。
2、下列有关说法不符合实验事实（ ）
A．铁丝在氧气中燃烧 B．硫磺在氧气中产生明亮的蓝紫色火焰
C．磷在氧气中燃烧产生浓厚的白烟
D．炭在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量
3、如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：
（1）铁丝在氧气中燃烧的现
象是____.___________
（2）铁丝绕成螺旋状的目的是__________ _______
（3）实验开始时先点燃火柴的目的是 __
（4）反应的文字表达式为___________，属于___________反应
（5）若将氧气换成空气，则该反应__________进行(填“能”或“不能”).
（6）该实验可以得出的结论是：（1）可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中__________；（2）在空气中__________（填“易”或“不易 ”）燃烧的物质，在氧气中却______ __ ___
延伸：某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：收集满两瓶气体，按下图所示进行实验，用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，木条在甲中燃烧比在乙中更旺。根据实验现象可得出结论是：该气体可能是____________，它具有的性质是（1） （2）__
课外作业：完成《补充习题》上对应的练习。
培养学生从图片中获取知识的能力
第二课时 氧气的获得
导学案部分
教学活动思路
学习目标：
知识目标：
1、了解自然界中的氧循环。
2、了解氧气的工业制法。
3、学习实验室制备氧气的原理、装置和操作。
过程与方法：
1、进行实验探究活动，提高动手能力。
2、通过对学习内容有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力。
情感态度价值观：
1、养成认真仔细，大胆尝试的科学态度。
2、了解实验是学习化学的重要方法。
重点和难点：氧气的实验室制法。
一、自学导航
1、如下图是实验室用高锰酸钾制取氧气实验装置，回答下列问题：
（1）指出仪器的名称A. ___ _____
B.________C.________D. ________
（2）用酒精灯_____焰加热（填“内”或“外”），因为__ ____ _____；
（3）加热时，试管口应略向____倾斜（填“上”或“下”），原因是________________________________________；
（4）收集氧气通常采用___________法,当集气瓶口处有_________冒出时，表明该瓶内的氧气已满；还可以用瓶口向___ _排空气法 （填“上”或“下”），这是因为__________ _。
二、新课学习：
引入：人和动植物的呼吸不断消耗氧气，氧气又由光合作用不断产生。空气中约有1/5体积的氧气，但是在有些情况下需要纯净的氧气，如何获得呢？
课堂探究：
（一）、工业制法：
加压降温 蒸发分离
空气（除尘净化，除去二氧化碳、水蒸气）——→液态空气——→
氮气 （液氮沸点低-196℃，先挥发出来）

液态氧 （沸点-183℃，后挥发）
工业制取氧气，属 变化（填“物理”或“化学”）
（二）、实验室制法：
1、加热高锰酸钾制取氧气：（参照课本P36）
（1）原理：
（2）实验装置：（用简略的图表示出来）
（3）你能否把该实验过程用语言描述出来？
a ___________________________________________________
b ___________________________________________________
c ___________________________________________________
d ___________________________________________________
e ___________________________________________________
f ___________________________________________________
g ___________________________________________________
交流讨论：
1、对于我们收集的气体，你如何知道它是氧气呢？怎么去检验它？
2、用排水法收集时，我们知道，水排尽了则氧气就收集满了，如果我们用排空气法收集，你怎么知道它收集满了？
使用该装置应注意的事项：
①铁夹应夹在试管的中上部
②试管口为何略向下倾斜？
防止试管口的冷凝水倒流到试管底部，引起试管炸裂。
③导气管插入试管内为何不宜太长？
导气管伸入试管内太长，不利于气体排出和收集气体。
④药品要平铺在试管底部，药品里不能混有可燃性物质（如炭粉、棉花等），否则可能因可燃物燃烧而引起爆炸。
⑤试管口放一团蓬松棉花的目的是防止产生的氧气流将高锰酸钾粉末吹进导气管，从而堵塞导气管。
⑥实验结束后为何先将导管移出水槽，再熄灭酒精灯？
如果不先将导管移出水槽，水槽内的水可能会沿着导气管倒流入试管，引起试管炸裂。
2、双氧水分解制取氧气（参照课本P37）
（1）原理：（认识催化剂）
（2）实验装置：（用简略的图表示出来）
（3）实验步骤：
经验交流：
将你所学的知识和你的同学进行交流。
课堂回顾：
1、高锰酸钾制取氧气的实验操作中正确的是 （ ）
A、检查装置气密性，先把手掌紧贴容器外壁，再把导管深入水中
B、加热时，先对试管预热，再对准药品部位加热
C、在装配仪器时，先对试管预热，再检查装置气密性
D、收集气体结束时，先熄灭酒精灯，再把导气管移出水面
2、有关实验室制取氧气的说法不正确的是 （ ）
A、检查装置是否漏气
B、用排水法收集满氧气，当气泡连续且均匀冒出才能进行收集
C、用带火星的木条放在集气瓶口来检验氧气是否集满
D、用向下排空气法收集氧气
3、某同学用加热高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集氧气时，发现水槽内水变成红色，其原因是 （ ）
A、试管口略向下倾斜 B、酒精灯的外焰加热
C、试管口未放一团棉花 D、没有进行均匀加热
拓展：
实验室除了可以用高锰酸钾、过氧化氢溶液制取氧气外，还可用二氧化锰（MnO2）作催化剂，加热氯酸钾(KClO3)固体的方法制取氧气。
①“加热氯酸钾和二氧化锰固体混合物制取氧气”的发生装置与“加热高锰酸钾制取氧气”的发生装置 （填“相同”或“不相同”） 。
②加热氯酸钾，除生成氧气，还生成了另一物质----氯化钾（KCl）。试写出“加热氯酸钾和二氧化锰固体混合物制取氧气”的文字反应表达式
课外作业：完成课后习题及《补充习题》。
储气瓶及标注的颜色：
气体 钢瓶 字样
压缩空气 黑色 白字
O2 蓝色 黑字
N2 黑色 黄字
Cl2 绿色 白字
NH3 黄色 黑字
Ar 灰色 绿字
锻炼学生识图、画图能力，有助于对化学仪器的认识。
实验操作步骤：
①检查装置的气密性（如何检查？）
②装入药品（如何装入？）
③将试管固定在铁架台上（试管的高度要根据 酒精灯的高度 决定）并将集气瓶中注满水倒立于水槽中（如何操作？）
④点燃酒精灯，加热 ⑤收集气体（两种方法的优缺点）
⑥先将导管移出水槽 ⑦熄灭酒精灯
规律总结：“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”，谐音：“茶庄定点收利息”
有了上面的经验，这里学生应该能较好的描述出来，师可适当概括。

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