资源简介

《中国的行政区划》
一、教材分析：
（一） 教材结构与地位：
《中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级（上）第一章第二节内容。从全章《中国的疆域与人口》来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。
本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。它主要反映了我国地区划分的原则和现状。是全章重点。其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备知识。
（二） 教材内容分析教学策略
根据地理课程标准“疆域与行政区划”中的“内容标准”、“活动建议”及说明，编写了教材内容。
本单元教学内容主要包括：三级行政区划、34个省级行政区的名称、简称、行政中心及其分布。它具有学习内容单一、枯燥和记忆量大等特点。因此，新教材内容更多的是以活动教材的形式出现，安排了多种形式的练习及拼图游戏来强化记忆。这种活动适合学生好奇心强、注意力易分散和直观思维仍具优势等年龄特点，体现了“以学生为本”的理念。
（三）教学目标
1、知识与技能
（1）知道我国现行的三级行政区划；
（2）能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心；
（3）能够识别一些重要省级行政区的轮廓形状；
（4）在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区；
（5）在教师的指导下，完成拼图、识图游戏
（6）组织学生办几期关于这一节的黑板报。
2、过程与方法
1）通过编儿歌的形式，提高学生地理记忆能力；
2）通过读图、识图、拼图游戏，关注学生空间想象能力和自主学习能力的提高。
3、情感态度与价值观
（1）通过编儿歌，拼图游戏，办黑板报，使学生形成一定的探究意识和创新意识。
（2）对香港、澳门和台湾相关内容的学习，激发爱国主义情感，树立民族自信心，肩负起实现和维护祖国统一的历史重任。
（四）教学重点
省级行政区的名称、简称、行政中心及分布
（五）教学难点
省级行政区的空间分布
二、教法、学法
通过编儿歌，拼图游戏等活动，提供给学生自主探究的环境，使学生在活动中快乐地“识图、记图、用图”，并养成主动学习的习惯。
在教师指导下，引导学生采用图表记忆法、比较记忆法、分类记忆法、形象记忆法、歌诀记忆法、拼图游戏法等多种记忆方法来学习。
三、教学过程：
（一）、导入：
1、出示小黑板，请同学们回答自己户口所在地：
2、 教师简要说明我国的行政区划的方法及意义。
（二）、“特别行政区”教学设计：
播放港、澳回归时的盛大而庄严的场面录像，教师讲解。小组讨论后，抽学生说说自己的感受。以此来激发学生的爱国主义情感，树立民族自信心，肩负起实现和维护祖国统一的历史重任。
（三）、“34个省级行政单位”教学设计：
1、 利用中国政区图，把全国分为七大块，编成儿歌的形式进行教学。儿歌如下：
北部边疆内蒙古，东北三省黑吉辽；
黄河中下有六个，两河两山和两京（津）。
长江中下有七个，两湖两江上浙安；
南部沿海有七个，两广两岛福二特；
西南三省云贵川，还有重庆和西藏；
西北地区陕甘宁，还有宁夏和新疆。
在教师指导下，让学生按这七个方位把34个省级行政单位一一在图上找出，并在各省（区）内标出该省的简称和行政中心。让学生
背会儿歌，并反复看地图，直到建立空间想象，知道我国34个省（区）的相对位置、名称、简称及行政中心。
2、 利用联想记忆法让学生记忆我国省级行政区的轮廓图特征。如黑龙江省像天鹅、云南省像孔雀，青海省像兔子等。
3、 让学生自制我国空白政区图，并填写我国的34个省级行政单位的名称、简称、及行政中心。
4、 集体购买泡沫《中国政区图拼图》课下组织学生以小组为单位进行拼图比赛。各小组之间展开互动，可以任意拿出某个省（区）的轮廓图，让其他小组的同学说出该省的名称、简称及行政中心。这样反复练习以加强学生记忆。
5、 利用猜字谜的方法提高学生学习积极性，帮助学生记忆各省（区）的名称、简称及行政中心。如：“北方土改”打一字（谜底“冀”河北的简称；）“夏天穿棉袄”打一城市（谜底“武汉”湖北的省会）；“两列火车相撞”打一省（区）（谜底“广东省”），像这样关于省（区）、简称、城市的谜语很多，我们教师平常要注意积累，并要求学生平常也注意积累，大家共同学习探讨，共同提高。
6、 利用校园黑板报，以小组为单位，让学生办几期以我国《行政区划》为主题的黑板报。
四、教学反思：
1、 本节课需记忆的内容较多，特别是我国34个省（区）的名称、位置、简称及行政中心，学生不易掌握，我利用儿歌的形式，按方位分块让学生记忆，不但便于学生掌握，更重要的是提高了学生的学习积极性，学生很喜欢这样的课堂，效果很好。
2、 让学生自制《中国政区空白简图》并填写，学生课下积极性很高，有的学生画了5、6副，他们还展开了评比。这一教学环节，不但提高了学生的实践动手能力，还提高了学生自主、合作、探究的能力。
3、 组织学生购买的《中国政区拼图》，价格3元很便宜，学生人手一副，课余时间学生可以随时进行拼图，识图比赛，把课堂延伸到了课外，学生自学能力得到了提高。
4、 学生上网搜集了很多关于我国城市的谜语，并展示在黑板报上，共同交流，共同学习。黑板报也办的图文并茂、有声有色，学生不但掌握了本节知识，综合能力也得到了提高。

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