资源简介

课题
天气和气候
分析、评价、反思、
教 学 目 标
知识与能力
1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3.能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4.能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5.能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
本节内容是全章的入口，学好本节内容对以后认识气温、降水等天气要素有着重要意义，而且也是以后学生生活、参与生产的必备知识。
学生在小学的自然课、语文课以及日常生活中（如，新闻联播后的天气预报），有了一定的知识积累，但由于不同学生的观察积累素养不同，还有原有的知识浅显，甚至有所混淆（如类似的天气符号和风力风向符号的辨别），所以课堂教学中要通过辨析与操练以落实清楚。
初一学生由于生性活泼，所以课堂形式不宜单调。本节课以竞赛为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性。
情感态度价值观
1.学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。
2.通过分析现今我国严重的雾霾形势，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
教 材 分 析
重 点
1．“天气”和“气候”的区别
2．学会阅读卫星云图和简单的天气预报图

难 点
根据风向标判定风向和风力
关 键
阅读卫星云图和简单的天气预报图
教 学 策 略
教法选择
情境教学法、演示法、实验法、谈话法、练习法
学法引导
观察法、学练结合法、合作探究法、发现法
课堂组织形式
小组竞赛
教具仪器设备
多媒体演示
教 学 过 程 安 排（含内容、方法）
教学设计及反思
导入：今天我们要在班级招聘天气预报员，全班分为四组闯关，每关都有必答题和抢答题，答对一题组内加一分，闯关结束后积分最高的组获胜。
以闯关的形式进行小组竞赛，调动学生的积极性。
第一关：简单模式——区别天气和气候
必答题
（展示图片）这些图片表示什么天气？
学生齐答（晴，阴，风雨，沙尘暴）。
抢答题
阅读材料，从材料中你能看出天气有哪些特点？
学生抢答（多变、时间短）。
归纳：天气的概念和特征、要素。
展示对话,：玲玲和贝贝讨论的还是天气吗？
如果不是的话,应该是什么?从哪些词语体现出它的特性?
学生回答(是气候,气候比较稳定,时间长)。
归纳：气候的概念和特征、要素。
列表对比：
必答题：小组轮流回答，以下语句描述天气还是气候？
运用学生较为熟悉的天气现象的图片和文字描述，自主归纳天气的特征。
运用描述，区分天气和气候的区别，自主总结归纳。
小结和练习巩固
第二关：困难模式——区别天气与气候
一、必答题
我们可以通过哪些途径了解天气呢？
学生齐答（电视、手机、广播、报纸、上网、看云识天气、节气、谚语等）
抢答题
请观察卫星云图照片，判断下列地区的天气状况。
1．全国大部分地区以什么天气为主？
2．较大范围的降水云区可能出现在哪些地区？
3.厦门的天气状况可能是？
学生抢答。
新知介绍：识记常用天气符号，学会看风向标。
快速记忆天气符号：规则：全组接龙,一、三组答题，二、四组评价，全对得5分，答错或评价错一个扣一分。全组声音洪亮且准确可加一分。
学生抢答。
通过生活经验，知道了解天气的途径。
学会观察卫星云图，分析城市天气状况。
通过快速记忆，以抢答的形式识记天气符号，加深学生对其的印象。
第三关：终极模式——模拟播报天气
活动：挑战主持人
1.先观看视频央视的《天气预报》节目片段。
2.规则：每组推荐一人代表本小组来播报，两组播报，其余两组评价，播报总分5分，评价分5分。
内容：大家好我是今天的一(二)号播报员XXX，今天由我来为大家播报天气预报……今天播报到此结束，谢谢大家！
城市举例：北京 小雨，最低气温-1°C，
最高气温9°C
学生小组讨论选出代表，并上台回答。
3.举手抢答：根据屏幕上的信息准确预报城市天气。
创设情境活动，激发学生的兴趣，同时通过活动再次巩固记忆天气符号。
附加关：升级应用
1.抢答：图中人们所进行的活动是否恰当？为什么？
（首先判断天气符号表示的天气类型，讨论在不同天气情况下进行的活动是否恰当。）
承转：雾霾是这几年逐渐引起人们重视的一种特殊天气现象。现在人们越来越关心居住环境的质量了，我们用空气质量日报来衡量一个城市空气质量的好坏。
新知介绍：城市空气质量日报
2.抢答：以上哪个城市空气质量最差？为什么？
学会根据不同天气进行不同活动。
通过阅读某一期空气质量日报，学会读空气质量日报。
课堂小结，公布获胜小组
作业：请你设计标语，宣传保护大气环境的重要性。
小结巩固，作业提升。

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