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课题
课题2 金属的化学性质
备课时间
课型
新授
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使用人
教学目标
（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
教 学重点难点
教学重点： 金属活动性顺序。
教学难点：对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。
教具学具准 备
教师：制作多媒体课件
学生用具：镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液等。
教 学 过 程
教学环节及师生活动
调整意见
[引言]要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。
[探究一]金属与氧气的反应
[问]大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片分别是什么颜色的？
[问]把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生？大家动手做这个实验。
[问]铁在纯氧中点燃能反应吗？若能，写出反应的化学方程式。
[问]根据上面的反应，我们可得出金属具有什么样的化学性质？
增强学生的感性认识，使学生对金属与氧气的反应有更深刻的印象；提高学习化学的兴趣。使学生学会正确描述现象
化学课时教案 编号：
教学环节及师生活动
调整意见
[小结] 金属与氧气发生化学反应，生成相应的金属氧化物。
[板书] 1、金属+氧气→金属氧化物
①金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？
②是不是所有的金属都能跟氧气反应呢？如果不是，能举出一些例子吗？
③铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？
④“真金不怕火炼”说明了什么？
指导学生看书、讨论并解决这些问题。
[探究2]金属的活动性顺序
[投影展示活动与探究内容]
用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，与盐酸反应的比较
[小结] 2、金属与酸发生化学反应，
[板书]金属+酸→金属化合物+氢气
[投影] Mg+2HCl==MgCl2+H2↑
生成金属化合物和氢气。
Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑
Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑
[板书]置换反应：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。
下面，我们通过此结论来探究铝、铜、银三种金属的活动性顺序。
[投影展示活动与探究的内容三]
1．把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？
2．把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？
通过分析现象得出结论，巩固写化学方程式的能力
使学生认识到共性中存在个性，开始引导学生体会到金属间存在活动性的差异。
补充:铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？
教学环节及师生活动
调整意见
3．把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？
[问]通过这几个实验你可分别得出什么结论？能否据此得出铝、铜、银的金属活动性顺序？
[小结] 金属与金属化合物溶液发生化学反应，生成新的金属化合物和新金属。
[板书]3、金属+金属化合物→新金属化合物+新金属
KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu
------------------------------------------→
金属活动性顺序由强逐渐减弱
[小结] 通过这节课，你有哪些收获？
[布置作业]习题3，4，6，8 。
通过小结，使学生系统掌握金属与酸反应的知识。进一步比较金属的活动性。
板
书
或
教
学
札
记
通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，联系生活实际，培养学生用化学知识解释生活中遇到的问题。扩大学生的知识面；使学生学会辨证地看待问题训练学生的思维，并用练习巩固所学的知识。

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