资源简介

《我们的小缆车》教学设计
一、教学目标
科学概念：
1、重力是物体由地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：?
1、安装用重力拉动的小车。
2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测
情感、态度、价值观：?
1、注重获取证据，用证据来证明观点。
二、教学重点：探究发现拉力与小车运动的关系。?
三、教学难点：研究拉力大小与小车运动关系实验的设计。?
四、教学准备：小车、一头系有钩子（回形针）的绳子、秒表、记录表、垫圈若干。?
五、教学过程 ：
（一）、交流导入?
1、谈话：几千年前人类发明了车，随着科学技术的进步，车的种类越来越多。
2、出示马车、手推车、汽车的图片，提问：“认识它们吗？它们是用什么作动力的？”（引导学生发现“不同类型的车用不同的动力来驱动”）
3、出示缆车图片，提问：“这是什么车？谁坐过？它是用什么做动力的？”（引导学生通过日常经验来猜测缆车是用什么做动力的。）
4、播放缆车视频。（小结：缆车是依靠钢缆绳的拉力作为动力的）
5、那是什么让钢缆绳产生拉力呢？（驱动轮转动）
5、谈话：其实我们还有别的方法让缆绳产生拉力，我们今天就一起来组装一个小缆车来探究一下。
（板书课题：我们的小缆车）
（二）、安装小缆车。
1、 出示课件：“利用这些材料怎样组装一辆小缆车？”?
（小车、带钩子的绳子、垫片）
提示引导学生解决教科书上的三个问题。?
①“细绳栓在小车的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳栓在哪里比较好？
②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”
③“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？
④垫片放在哪里呢？挂一个垫片在钩子上。
我们的小缆车安装成功了。看看能不能动起来？
小车并没有动起来。
（三）、最少挂几个垫圈就能使小缆车刚好运动起来。
1、提问：小车为什么没有动起来呢？（引导学生思考方向指向垫片的数量）
生：要增加垫圈的数量。
2、我们现在要让小车刚刚好能动起来，在增加垫圈的时候要注意什么呢？
（引导学生思考是一下加几个还是一个一个的加。）
生：要一个一个的加。
3、老师已经给大家准备好了小缆车，并在桌上面画了两条线作为终点和起点。请大家根据实验登记表的要求来完成第一个实验。
指导学生阅读温馨提示。
学生开始实验
学生汇报。
板书：“拉力不够的话，小车是不会动的，只有一定的拉力才能使静止的小车运动起来”
（四）、认识重力
1、我们用垫圈挂在钩子上，绳子产生拉力让小车运动起来了。那垫圈为什么能让垫圈产生拉力呢呢？
生：垫圈有重量、重力。
2、提问：那重力是什么哪位同学能够解释一下吗？
3、指导学生阅读重力概念。
4、原来是垫圈的重力作用在绳子上产生的拉力使小车运动起来了。
出示课件
板书：垫圈（重力）作用在缆绳上产生拉力，使小缆车运动起来。
（五）、探究拉力大小与小缆车运动的关系。
1、提问：老师想让小车运动的快一点，大家有好的方法吗？
生：可以增加垫圈。
2、推测一下：拉力大小与小车运动快慢的关系？
2、在增加垫圈的时候要注意什么呢？（引导学生思考是几个几个的加还是一个一个的加。）
3、我们需要依靠什么工具来比较小车运动的快慢了？
4、小车运动和计时怎样才能做到统一开始呢？
4、为了保证实验的公平性，我们还要注意什么？
4、与学生一起来设计实验方案。
5、指导学生阅读温馨提示。
6、学生进行实验
7、汇报实验结果
8、板书：拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。
（六）、拓展延伸
老师这里还有一台小缆车（放入4个钩码），我挂了（ ）个垫圈发现它运动起来还是十分的缓慢，这是什么原因呢？

第（ ）小组
【探究活动】一：
猜测
测量
最少（ ）个垫圈刚好可以拉动小车呢。
【探究活动】二：拉力大小与小车运动快慢有什么关系？
我们的结论是：
（ ）

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