资源简介

《把盐藏起来》
王少军
一、设计理念：
从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物或现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学内容与方法：
1、教学内容：本课是义务教育课程标准实验教科书小学科学（大象出版社）三年级下册第四单元《水和盐的故事》第一课时：《把盐藏起来》，课本38～40页的教学内容。
2、教学方法：探究是科学课堂教学的主要方法，是提高学生科学素养的有效途径。即：“问题——假设——实验——汇报——得出结论”。
三、学生情况分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
四、教学目标：
知识目标：1、知道什么是溶解。知道水能溶解一些物质。
2、知道通过加热、搅拌、研碎等方法使盐溶解得更快。
能力目标：经历“问题——假设——实验——汇报——得出结论”的科学探究活动的过程。能自己设计实验验证加快盐溶解的方法。
情感目标：1、与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的看法。
2、了解掌握科学实验的基本方法。谨记注意事项。从小养成良好的实验习惯。
五、教学重难点：
1 、教学重点：通过对比实验过程，使学生了解什么是“溶解”和理解加快溶解的方法。
2、教学难点： 对比实验过程，各种相同条件的控制。
六、教学准备：
多媒体课件和盐、玻璃棒、冷水、酒精灯、烧杯、沙子、实验记录单等。
七、教学过程：
（一） 故事引入:
设计目的：用生动的故事，激发学生浓厚的兴趣，故事情节造成的悬念，引起学生大胆的猜想，激起学生的好奇心和探究欲望。
让学生阅读闪闪红星中小红军带盐的故事。读后，请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？（PPT显示）
（二）猜想假设:
设计目的：通过小组讨论，结合自己生活实际，得出小红军可能使用的科学方法，培养学生合作精神。
1、提出问题后大家交流。
2、猜想到小红军把盐溶进了水里。
（三）实验验证：
设计目的：让学生学会考虑影响盐溶进水里的各种因素，从而设计实验来验证，培养学生从小考虑问题要全面的科学思考方法。学会实验操作的方法，为今后的科学实验研究打下基础。
1、小红军很聪明，把盐溶在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的消失在水中？
2、师生交流，探讨实验方法。
3、实验操作方法及注意事项讲解
（1）注意事项：实验用品要轻拿轻放，注意安全。分工合作。用简单的语言填写实验报告单。
（2）教师操作演示。
4、设计方案、实验研究
每个小组都有一张实验单，先确定一下如何加快盐消失在水中方法，再讨论一下如何来设计这个实验。
（1）分组讨论、领取实验材料。
（2）实验研究。
（3）填写实验单。
5、交流结果，得出正确结论。（PPT显示）
学生汇报交流，得出结论：通过实验，我们验证了加热、搅拌、研碎这三种方法都可以加快溶解。
（四）观看电影《小红军巧带盐》得出结论：
设计目的：通过视频进一步理解如何快速溶解盐，总结视频中应用的方法，培养学生综合解决问题能力。
小红军先把盐藏到水里，再用衣服吸盐水、最后穿上衣服过敌人封锁线。
（五）建立科学知识“溶解” ：（PPT显示）
设计目的：培养学生通过实验总结得出科学理论的能力，学生叙述要简明扼要，学会科学定义的语言。
1、像盐这样“消失”到水里的现象就叫溶解。
2、演示沙子能不能溶解在水里，加强学生对溶解的认识和记忆。
（六） 拓展活动：（PPT显示）
设计目的：通过学生生活经历交流，明白我们日常生活处处有科学，培养学生对科学的兴趣，使学生明白科学知识让我们的生活更美好。
1、同学们想一想，在生活中哪些地方用到了溶解？哪些情况用到了加快溶解的方法？
2、学生交流汇报。
八、教学评价：
1、今后你在生活中用到了溶解，你怎么做？你为什么这样做呢？（举例说明）
2、学生交流生活中用到的溶解及自己的做法。
板书设计：
把盐藏起来
加快溶解的方法猜想：
搅拌 成立
加热 成立
研碎 成立
多种方法结合 成立
溶解定义：像盐这样“消失”到水里的现象就叫溶解。



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