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第9课 进化中的生物
教学内容：课本第57-64页。
教学目标：
1、能解释适者生存、自然选择的含义。
2、能以某类生物为，阐述生物进化的过程。
3、了解化石是生物进化的主要依据。
教学准备：回形针、原始海洋景观。
教学过程：
一、情景引入：
设计几个主题人物在马德拉岛考察时的发现来引出该课题的任务。“这个小岛的昆虫真奇怪，要么翅膀非常发达，要么就没有翅膀。”“为什么会这样？”
二、新授
（一）活动一：强风与翅膀。
1、认真阅读教科书，了解马德拉岛的地理环境（常年刮强风）。
2、思考问题。
3、根据书中给出的资料，分析出现这种情况的原因。
4、小组内进行分析与讨论，再组织汇报，让学生说出理由。
5、根据书所介绍的方法，指导学生进行实验。
6、得出结论。
（二）拓展：大自然的选择。
1、阅读书本后，分析问题。
2、小组内说说自己的看法，并记录下来。
3、全班交流。
（三）活动二：
1、看相应的原始地球、原始海洋景观图，并运用生动的语言加以描绘。
2、生观察不同时期各种动物的身体结构。
（四）活动三：
1、出示大猩猩、蝙蝠、鲸，以及它们前肢骨图。
2、观察并比较它们的结构有什么相同之处，猜测它们源于共同的祖先。
3、参照书中的方法，模拟制作动物的前肢骨模型。
4、发现这三种动物的基本结构是一致的。
（五）阅读资料：达尔文与“自然选择”学说。
（六）拓展：海龟与“自然选择”学说。
以海龟从孵化到生存下来就是一个很好的例证。
认识：自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。
（七）活动四：寻找鸟类的祖先。
1、出示三叶虫或古代植物的化石标本，或一些化石图片。
2、了解化石的形成过程。
3、引出问题：“为什么不同的地层中，化石的种类会不一样呢？”
4、引导学生能过细心观察不同地层化石模式图，发现了……
5、展示始祖鸟和现代鸟的图片。
6、观察分析，小组讨论。
三、全课小结。

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