资源简介

课题
二、乐音
教学目标
1、说出声音的特性。
2、说出乐音的音调和响度跟哪些物理量有关。
3、简述乐音的特点。
教学重点
区分音调与响度的概念。知道不同发声体发出声音的音色不同。
教学难点
声音的三个特征是音调、响度和音色。知道音调与响度的决定因素。
教学方法
采用学生实验、演示实验和听录音，引导学生逐步掌握学习物理学的方法。
学法指导
教学设想
教学手段或教具、学具
录音机、钢尺、、学生电源、纸屑、鼓、示波器、音叉等。
教学时数
1课时
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
（一）体验与思考：
聆听与感受：
试唱乐谱1、2、3、4、5、6、7、i。仔细听别人唱，然后自己唱出来。感受两个现象：
1、从低音“叨”到高音 “叨”各个音有什么不同？
2、大声唱和小声唱发出的声音有什么不同？
声音为什么会有不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。
回忆：声音是怎样产生的？物体的振动会有什么不同呢？
振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？下面我们来探究：
音调
探究音调与什么因素有关
【猜想与假设】
请大胆猜想：
【进行实验】
先分组实验，思考后回答问题
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？
相互交流，看能不能总结出规律？
总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？
【观察不同频率的声音的波形】
阅读P84页图4-13，学习得知：音叉的频率越高，音调越高，示波器上看到的波形越密。
播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。
讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？那么哪个响度大？
【注意】音调的高低跟发声物体的形状、尺寸和所用材料的性质等多种因素都有关系。
【超声波和次声波】
人能感受的声音频率是由一定范围的。大多数人能够听到频率为20Hz-20000Hz的声音。认为把频率高于20000Hz的声波叫作超声波，把频率低于20Hz的声波叫作次声波。动物的听觉范围一般和人不同，有的动物能听到超声波，有的动物能听到次声波。
（三）响度
探究响度与什么因素有关
【猜想与假设】
【进行实验】观察P85实验：在鼓面上撒些纸屑，击鼓时先轻敲后重敲，使鼓发出的声音由弱到强，你看到纸屑的跳动情况与听到的鼓声大小有什么关系？
相互交流，看能不能总结出规律？
总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？
【观察不同振幅声音的波形】
观察P86，示波器也能显示响度与声源振动振幅的关系：响度越大的声音，示波器显示的波形的振幅也越大。
（四）音色
1、耳朵“辨”乐器。
播放录音：梁祝1（古筝演奏）；梁祝2（二胡演奏）
同学们辨别是何种乐器演奏的
2、耳朵“辨”人。
请后面的两名同学读屏幕上的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”，请前面的同学说出朗读者的名字。
请同学们讨论，我们为什么能够区分不同的乐器的声音，不同人发出的声音？
总结：音色与什么因素有关？
【观察不同音色声音的波形】
观察图4-18，当用二胡和圆号来演奏同一乐曲时，用示波器观察，发现他们的波形不同。
（五）自己科学创——电子琴，还能学到些什么？
让学生自学频率的概念、单位、超声波、次声波等知识，写在下面并进行展示与交流。
（六）实践活动
自己做一套水杯琴，调节杯中的水量使它们形成七声音阶，然后用筷子敲击杯口来演奏乐曲。
拓展延伸：
蛇没有耳朵，可它能发觉敌人的进攻，每当这时它总是将头贴在地面上，这是利用了什么原理
五、学生小结
学生总结本节课的知识与收获
六、过程评价
教师评价学生的总结
学生唱、聆听
发言（自由发言）
讨论
回答
实验探究
分组实验
思考
学生思考回答
讨论
实验探究
思考
思考
思考
布置作业与学生完成情况
整理老师板书写在作业本上
都能按时完成
板书设计
(三)板书设计
一、音调
1、音调是指声音的高低。
2、音调的高低由发声体振动频率决定的：频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
3、超声波、次声波。
二、响度
1、响度：声音的强弱。
2、响度的大小主要决定于发声体振动幅度：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
三、音色：不同发声体发出声音的音色不同。
教学反思

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