资源简介

组成物质的化学元素
元素与元素符号 （教学设计）
教学目标：
知识与技能：
了解元素的概念，元素符号所表示的意义；
记住并学会书写常见的元素符号；能书写简单的离子符号；
培养学生比较、分析能力。
过程与方法
联系生活、师生合作、共同探讨；
通过趣味活动，帮助学生认识元素符号。
情感态度和价值观：
增进学生对物质的宏观组成和微观结构的认识；
发展善于合作的科学精神。
教学重点：
元素概念和元素符号表示的意义；
学会正确书写常见元素的元素符号；
教学难点：
元素符号所表示的意义；
教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
引入：图片展示
板书：组成物质的化学元素
通过幻灯片让学生思考，
设问 什么是元素呢？
注意观察，分析一些物质中所含的元素；
互相展示：与其他同学交流
培养学生分析问题的能力并引出课题
回忆 什么叫做同一类原子呢？
投影 钠原子和钠离子的结构示意图
学生猜测
猜测中激发学生的求知欲
投影 几种物质的微观模拟图
观察异同点、 小结
让学生在变化中感悟元素与物质的关系
提问：根据以上内容，给出元素的定义：元素是具有相同核电荷数（质子数）的同一类原子的总称
讲述：知道了元素的定义，
投影：原子、分子、物质、元素之间的关系
接下来让我们看看元素是怎么表示物质的。
我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样物质也有不计其数，但是到目前为止，自然界已发现的元素有90余种，人工合成的元素有20余种，那物质是如何用元素符号来表示的呢？
投影：外国人不懂汉字
体会，感悟
学生讨论
体会物质的多样性和自然界的丰富多彩
激发兴趣
规定：用拉丁文的一个或两个字母来表示元素，（一大二小）
阅读P73页表 一分钟大比拼
激发学生识记表格内容
讨论：元素符号表示什么意义？
投影：以“O”为例从宏观、微观加以描述，
我们知道离子也是构成物质的一种微粒，那么怎样用元素符号来表示离子呢？
投影：元素符号的意义
学生阅读，自习课文后回答，加深印象
思考后回答
体会离子符号的书写
观看投影，举手回答
自主学习
激发学生学习兴趣
培养观察能力，领悟能力
讲述提问：通过前面的学习，我们知道物质是由元素组成的，那么下列物质都是由哪些元素组成的呢？
投影：四氧化三铁、铜、水、液氧、臭氧、干冰、铁、氮气、高锰酸钾，氧化镁
学生分析各物质的元素组成
在教师引导为下节课作准备
培养分析问题的能力
投影：练习
学生练习
检测
板书设计：组成物质的化学元素
一、元素的定义
二、元素符号的书写及意义

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