资源简介

课题
第一章 中国的主要产业
第一节 农业
课时安排
授课
时间
授课
班级
教学方法
读图分析法、讲述法、探究法。
教学辅助
地图册 多媒体
授课人
教
学
目
标
1. 知识目标：了解农业的概念、五个部门及其主要产品；了解我国农业发展的成就； 掌握我国主要粮食作物及分布。
2. 技能目标：能初步分析粮食作物及分布与地理环境的关系。
3. 情感目标：通过对古今中外农业发展方面的比较，使学生更加珍惜今天的美 好生活，增强学生的爱国主义热情。
教学
重点
中国农业的发展
主要农作物的分布
教学
难点
分析种植粮食作物与自然条件的关系。
教
学
过
程
教
学
过
程
第 1 课时
一、新课导人：
同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米、面、蔬菜、瓜果、肉类，都是由哪个部1门提供？(学生回答：农业)。（讲）农业是我们的衣食父母，是发展国民经济的基础。下面我们就开始学习中国的“农业”。
第四章 第一节 农业
二、讲授新课
、让“土地奉献”的产业
1、引导学生读课本83页“一段课文”了解农业的概念。（在屏幕上展示图片）
师生交流，讨论农业的概念。
2、指导学生读课本中“农业含义分解的图片”。（在屏幕上展示图片）引导学生思考：
（1）、农业包括哪些生产部门？
（2）、农业的五个部门各生产哪些主要产品？
师生讨论，交流，回答，农业的五个部门。
完成课本“活动题”。
（二）、我国农业的发展
1、 让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？（在屏幕上展示图片）
生生交流，评价……。
2、引导学生读图：第84页图4-2，问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况 ，如何？（在屏幕上展示图片，过去、现在对比。）
小结：新中国成立以来，我国的农业生产取得了突飞猛进的发展，现在，我国主要农产品的产量，都位居世界第一位；主要农产品的人均占有量已达到或接近世界平均水平。联合国粮农组织评价说，一个可耕地面积占世界7%的国家，却养活了占世界22%的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题，这是举世公认的奇迹。这不仅是中国历史上的奇迹，也是世界历史上的奇迹！
3、我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（建国以来我国对农业的投入逐步增加，农业生产条件日益改善。单位面积产量大大提高。）（在屏幕上展示图片）
4、我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题，大家能够说出来吗？（在屏幕上展示图片）
生生讨论，交流，明确：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等……。
（三）、主要粮食作物的分布：（在屏幕上展示图片）
1、在“中国小麦、水稻分布”图上，引导学生分析小麦、水稻为什么分布在我国东部地区。{原因：从地形来说，以平原、盆地；从气候来说，季风气候显著，降水多。}
生生交流、探讨小麦和水稻分布的地形区，以及小麦和水稻分布的地区是什么气候。
2．让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。先判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。
提问：（1）北方居民和南方居民的主食各是什么？（2）造成他们主食不同的主要原因是什么？（当地种植的主要粮食作物不同）（3）是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢？（气候的差异是主要原因：北方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜种水稻。）
3．设问：我们吃的米、面等都是家乡生产的吗？（不是。）那么你们认为是什么地方生产的呢？（让学生初步了解商品粮基地的概念。）（在屏幕上展示图片）
4．课堂练习活动：在“中国小麦、水稻分布”图上，分别填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、成都平原、江汉平原、江淮地区，并说出它们所产主要粮食作物的分布。
三、课堂小结：利用板书引导学生回顾本节课重点。
四、巩固练习：做课本“活动题”
五、布置作业：做“配套练习”
板
书
设
计
第四章 第一节 农业
一、让“土地奉献”的产业 1、北方：小麦
1、农业的概念 2、南方：水稻
2、农业的五个部门 3、商品粮基地的分布
中国农业的发展
1、主要的成就
2、存在的问题
三、主要粮食作物的分布
教
后
记

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