资源简介

地形图的判读
教学目标　　
知识与技能
1、使学生明白地形图中关于“海拔”和“相对高度”的区别并引出绝对高度的概念。
2、让学生明白“等高线”的概念并结合适当练习以加深其印象。
3、启发学生找出地形图中各成图要素的构成规律。
通过学生的读图，分析、整理资料，使学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路
情感态度与价值观
通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，使其懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课：
老师想问同学们一个问题，节假日我们的爸爸妈妈会不会带我们去爬爬山呢？你们登的最多的是什么山呢？（梅岭）那好老师今天也带你们去登梅岭，（出示梅岭风景照），不过我们今天是玩专业登山哦。(出示梅岭的等高线地形图)问：图中的数字表示什么？―――引出海拔
二、展示目标
海拔与相对高度的概念，海拔和相对高度有何区别？
三、检查自学，知识归纳
过渡：不错，刚才大家预习的效果很好，接下来让我们一起把这些问题再更加详细的探讨一下，首先是第一个问题海拔与相对高度的区别。
观察课本“海拔和相对高度示意”
导读：看图，以海平面为基准面，乙点的 高度为500米，甲点的高度1500米，以 乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。
板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离
相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离
讲解：在地图上，必须用海拔表 示地面高度，单位用米。从图上我们可以 看到。
板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔—乙地海拔
讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是 等高线。
板书：二、等高线地形图
补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。
看图：地图册 “坡度陡缓与等高线疏密的关系”。
提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？
板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡
等高线稀疏──坡度缓
过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋 的深浅。
提问：我们已经知 道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖 等，不同的地形，等高线表现也不一样。
板书：不同地形的等高线表示：
山脊：等高线向低处凸出
山谷：等高线向高处凹入
鞍部：两个山顶之间的较低部分
陡崖：几条等高线重叠的地方
读课本第“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？
讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。
分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。
看图：课本“分层设色地形图”，讲解：陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？
200m以下用绿色，表示平原
200 ～500用浅绿色，表示盆地
500～1000用浅黄色，表示丘陵
2000～3000用深黄色，表示 高原
3000～5000用棕黄色，表示山地
板书：三、地形剖面图
讲解：为更直观地表示地势的起伏和坡度的陡缓，需要学会绘制地形剖面图。
要求学生参照教材上的绘制步骤，补充完整另一半地形剖面图。

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