资源简介

《 分子和原子》教学设计
学习目标
知识与技能：
（1）知道宏观物质是由分子、原子等微小粒子构成的；
（2）了解分子的基本特性；
（3）能运用分子、原子的观点解释一些生活现象和实验现象。
过程与方法：（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，探索微观世界，认识分子和原子；
（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单探究实验。
情感态度与价值观：（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，发展学生学习 化学的兴趣；培养勤于思考、严谨求实的科学精神；
（2）增强学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作精神，增强学生的表达能力；
（3）让学生感受到世界是物质的，物质具有粒子性。
学习重难点
重点：了解微观粒子是客观存在的，分子、原子是构成物质的两种微观粒子；利用科学探究分析归纳分子的基本特性。
难点：对微观粒子的想像能力；从分子、原子角度解释一些日常现象。
学习方法
自主探究、合作交流、充分表达、全面收获
学习准备
1.多媒体课件
2.仪器：氧气传感器、二氧化碳传感器、数据采集器、烧杯、试管、量筒、注射器等
3.药品：氨水、酚酞溶液、蒸馏水等
课时安排
1课时
学习流程
“桂花”图片、喷空气清新剂引入---→师生协作实验：氧气传感器测吸入空气和呼出气体的浓度变化---→演示实验：探究分子运动现象---→学生探究实验：不让氨水与酚酞溶液直接接触而使酚酞变红吗？---→兴趣实验：“力量大比拼”---→当堂练习---→布置作业
学习过程
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
引入
PPT展示桂花图片，向教室里喷空气清新剂
看、感受
感受美、激发兴趣
师：看得美，闻的香。那么，为何能闻到花儿的香呢？
思考
由美的花香自然引入课题
师：花儿散发出有香味的“微粒”，空气清新剂释放了有香味的“微粒”，我们看不见。
板书
物质由微粒（分子、原子）构成
记笔记
师：“微粒”真实存在，我们怎么能“看”到“它们”呢？
思考
PPT展示苯分子和移动硅原子形成“中国”文字图片
阅读、感知“微粒”的真实存在
PPT展示2016年诺贝尔化学奖和获奖理由是研发了分子机器。
通过刚发生的科学前沿事情进一步证明分子存在
师：我们能否换种方式感受它们的真实存在呢？
思考、讨论
启发思考
师生协作实验
师生协作实验，用氧气传感器和二氧化碳传感器测吸入空气和呼出气体中氧气和二氧化碳浓度的变化
协作实验、观察、分析
通过新技术让学生亲身感知微粒的真实存在
小结：微粒真实存在
学生归纳
师：对于微粒，它具有哪些性质呢？
思考
PPT展示：水分子、铁原子的质量
观察、思考
通过数据让学生体会分子的“小”
小结：分子的质量和体积很小
师：“微粒”还有其他性质吗？走进花海，花香自然扑鼻而来，为什么呢？
思考，得出结论：分子总是不断运动
演示实验
PPT展示：“分子运动现象”实验，师演示：向酚酞溶液中，慢漫滴几滴浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。
记录现象、分析现象
锻炼观察、记录、分析能力
师：为什么氨分子运动到酚酞溶液使酚酞溶液变红，酚酞分子没有运动到氨水中？
思考、回答
学生探究实验
PPT展示器材：试管、滤纸条、酚酞溶液、氨水。师：你能利用这些仪器、药品，不让氨水与酚酞溶液直接接触而使酚酞变红吗？
请你设计方案。
思考、小组交流、自主设计实验方案
锻炼自主探究能力
PPT：注意：氨水有腐蚀性、刺激性，小心使用，不要触碰到皮肤和眼睛；塞子立即塞紧后不要打开
学生合作实验
锻炼动手、协作能力
学生汇报实验方案、现象、分析、结论
锻炼学生分析、表达能力
问题：10月1日、2日，合肥都在下雨，衣服很难晾干，5日、6日，多云转晴，衣服干的很快，为什么？
思考、分析
联系实际分析问题
师：“微粒”还有什么性质呢？
思考
PPT展示：国庆假日，喜爱运动的我的篮球没气了，请帮忙解决。。
观察、思考
联系生活学化学
归纳：分子间有间隔
学生归纳
兴趣实验：“力量大比拼”
PPT展示方法：每组一名男生和一名女生分别抽取50ml水和空气，同时按住管口，使劲挤压活塞，并记录
分组实验、记录。
压缩后空气体积：
压缩后水体积：
激发学生兴趣
师生分析：气体分子间隔大，液态分子间间隔较小
师生共同分析归纳
当堂训练，比比谁学的最好
展示习题
抢答
当堂训练，检测反馈
结课
一句话谈收获
总结
作业
1、整理完成学案。2、书本52页第2、4两题。
板书设计
《 分子和原子》

教学反思：

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