资源简介 《测量力的大小》教学设计一、教学目标科学概念:1.?力的大小是可以测量的。2. 弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸得长”的性质制成的。3.?力的单位是“牛”, 用“N”表示。过程与方法:1.?使用弹簧测力计测量力的大小。2.?制作简单的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观:树立细致、有步骤的工作态度。二、重点难点教学重点:正确使用弹簧测力计测量力的大小。教学难点:了解弹簧测力计的工作原理,认识力的单位:牛。三、教学准备为小组准备:弹簧测力计、钩码、各种重量的物体教师准备: 拉力器、弹簧测力计,课件。3、学生准备:学习用品(笔袋等)、可测量的其他物品、一辆小车。 四、教学流程 (一)热身一分钟——玩拉力器同学们,老师给大家带来了一样东西,(出示拉力器),谁会玩?怎么玩?同学们,你们看出什么不同没有?这说明了什么?对,拉力越大,弹簧伸得越长。 【设计意图】通过引导学生直观观察,发现拉力大,弹簧伸得长的原理。) (二)、实践——用测力计1、启发思考——认识测力计力是可以测量的,今天我们就来学习测量力的大小。测量力的大小用弹簧测力计也叫弹簧秤,生活中常见的弹簧测力计有平板式弹簧测力计、条形盒弹簧测力计、圆筒弹簧测力计、手柄式弹簧测力计。使用弹簧测力计,首先要知道测力计构造,请大家看自学要求,自学课本77页的内容。 ②指名小组汇报、交流,教师用课件引导学生认识弹簧测力计的结构。【设计意图】通过引导学生读书、思考、讨论,初步认识弹簧测力计的种类、结构、作用。) 2、同学们,我们了解了弹簧测力计的构造,并且知道了在科学技术上,统一规定用“牛”作为单位。日常生活中用“克力”,作力的单位。有信心正确读出弹簧测力计测量力的数吗?(出示三个弹簧测力计)。太棒了!大家想不想自己尝试用弹簧测力计测一测物体的重力呢?让我们动手试试吧。 ①请同学们以小组为单位测量一个钩码的重力是多少。 实验记录单一:一个钩码的重量测量物体名称单位:牛(N)单位:克力(gf)一个钩码 咦?我们每个组都是1个钩码,为什么测出的结果会不一样,你们觉得,问题可能出在哪里?(请生自己思考,寻找解决问题的方法,尝试对实验结果进行反思与分析) ③想解决这个问题吗?那我们再测一次,如果发现与你们组刚才测得数据有问题,可以上来修改。 ④请同学们每小组再推选一名代表汇报测量结果。现在有什么新的发现?问题解决了吗?经过刚才两次测量,如果,我们要想比较准确的测量一个力的大小,在使用弹簧测力计的时候,我们应该要注意什么?请生回答,注意要点课件出示(1、2点)。怎样使用弹簧测力计测量力的大小,有哪些注意事项?请大家看微视频。【设计意图】让孩子通过自己的亲身体验与实践,总结出注意事项。教师在这个过程中对表述不准确的内容进行规范和补充) 3、突破难点——感受1N的力 ①现在,我们已经知道怎样使用测力计了,刚才我们测的是1个钩码的重力大小,接下来,我们测2个钩码受到的重力是多少,好不好?测之前,我们先猜想一下,测力计会有什么变化?指针伸长到哪里? ②学生小组合作用弹簧测力计测量2个钩码的重力,并填写实验记录表 实验记录单一:两个钩码的重量测量物体名称单位:牛(N)单位:克力(gf)两个钩码③小组推选汇报测量结果 ④同学们,1个钩码是50gf,2个是100gf,差不多是1N。所以1N≈100gf,(板书)也就是说质量为100g的物体,受到的重力大约是1N。大家可以用手掂一掂,感觉一下1N有多重?【设计意图】(通过手的感知,让学生有一个大概的概念,通过1N≈100gf的使用,让牛与生活中的重量单位克与千克联系起来,拉近力与生活的距离)4、看到同学们测的这么高兴,老师也想来测一测。(老师演示用弹簧测力计水平方向测量拉小车的力。)这是几牛?我在水平拉出2牛的力,这个是重力吗?这说明弹簧测力计不仅可以测量重力的大小,还可以测量其他力的大小。5、动手操作①同学们,老师现在想用弹簧测力计测一下讲桌的重力,行不行?为什么? 对,我们在测量前,还要注意看测力计的测量范围,知道它最大能测多重的物体,以免损坏测力计。(课件出示注意3)②所以,在测之前,我们要先估计,再测量。好,那我们就用测力计来测量一下一支钢笔、一个文具袋,看看它们多重,结果记录在实验记录表三上。 实验记录表三物体名称估计重力实际重力估计和实测的差距水平拉一辆小车③集体交流。用思维导图梳理本节课的主要内容。(教师巡视、指导)请小组上来汇报,其他小组点评。拓展作业制作弹簧测力计①同学们学会了用弹簧测力计测量力,那么同学们想不想自己动手制作一个弹簧测力计呢?②课后小组讨论制作方法:怎样使用一根橡皮筋制作一个简易的测力计呢? 三、评价 1、回顾一下这节课,我们都学习了哪些知识? 2、教师总结。板书设计 测量力的大小 拉力大,伸得长 1牛≈100克力 展开更多...... 收起↑ 资源预览