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《运动与摩擦力》教学设计

教材分析：
《运动与摩擦力》是小学科学五年级上册第四单元的内容。本节是在前几节课中学生利用小车作了动力的研究后来教学的。本节课要求学后明确摩擦力是阻碍物体运动的力，它的大小与接触面的光滑程度、运动物体的总重量等因素有关。努力把学生吸引到用摩擦力的理论去解答生活中的问题，培养学生独立解决问题的能力。同时在实施教学的过程中渗透培养科学的探究态度：敢于提出问题，提出自己的猜想，不苟同别人的说法的科学精神；并积极用实验去验证猜想的科学行为习惯。
教学目标：
1.科学概念
①一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；
②摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小； 表面越粗糙，摩擦力越大；
③摩擦力的大小与物体重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小；
2.过程与方法
①学会用科学正确的方法测量摩擦力；
②能设计对比实验来验证影响摩擦力大小的两个因素；
3.情感态度价值观
形成尊重证据的科学精神。
教学重点：
能设计对比实验来验证影响摩擦力大小的两个因素；
教学难点：
学会用科学正确的方法测量摩擦力；
教学准备：
给每组学生准备的材料：毛巾、钩码、测力计、纸盒、实验单（教案后面可以附一张）
教学过程：
教
学
环
节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
引出摩擦
师：天冷的时候，同学们会用双手做一个什么动作呀？
师：这样的两只手之间有产生摩擦吗？（双手隔空）
2.感受摩擦
师：你做哪些动作的时候会产生摩擦？
3.出示生活中存在的摩擦力图片归纳：什么样的情况下会产生摩擦
体验并描述摩擦的感受，能说清摩擦的两个物体分别是什么
1.从科学的角度来看，手在空中滑动时与空气会有摩擦，所以体验活动改成双手隔空滑动，问“两只手之间”有没有产生摩擦更好一些。
2.尽可能多得让学生重新经历和感受摩擦，以学生为主体进行体验活动
3.通过找共同点的方式归纳出产生摩擦力的条件，有利于更好的建构科学概念
测量摩擦力
师：摩擦力可以测量吗？用什么工具测量？（通过微课指导学生如何测量摩擦力）
小组根据老师准备的材料测量摩擦力
学生交流、评价
重新测量
统计数据（投影）
测量摩擦力，相互监督和评价，纠正后重新测量并记录数据
使用微课指导，比投影测力计进行指导等方式看得更清晰，能高效的让学生掌握测量摩擦力的方法。
2.在测量摩擦力的环节让学生互相监督和评价，可以增加学生的参与度，并提高测量的准确性，为后面探究影响摩擦力大小的因素做好准备。
影响摩擦力大小的因素
根据测量的结果，猜测影响摩擦力大小的因素
设计实验方案
挑选其中一个因素进行实验
学生实验并记录结果，教师巡回指导
汇报
想一想，说一说，进行实验探究
在猜测影响摩擦力大小的因素环节，要求学生的假设是有依据的，而并非凭空猜想，有利于培养学生的科学素养和严谨的科学态度
摩擦力的应用
摩擦力对我们的生活有利还是有弊？（出示鼠标垫分析）
让学生说一说生活中摩擦力的应用
播放一段关于摩擦力的有趣动画
说一说，想一想，看一看
通过“扶—放”的方式，让学生学会分析和理解摩擦力在生活中的应用
小结
师：看来摩擦力对我们来说是不可或缺的，有时候需要增大摩擦力，有时候需要减小摩擦力。除了今天我们学习到的两种影响摩擦力大小的因素之外，其实还有其他的因素也会影响摩擦力的大小，我们留到下一节课来继续研究，下课！
不否定学生对影响摩擦力大小因素的各种猜想，留下悬念，为下一堂课做铺垫

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