资源简介

第一课　青春的邀约
第2课时　成长的不仅仅是身体
【教学目标】
情感态度价值观目标：能够体会成长不仅仅是身体，也是思维的成长，并注重培养思维的独立性、批判性、创造性。
　　能力目标：知道在认识概念时要注意避免其误区；培养学生全面思考问题的意识。
知识目标：掌握思维的独立性、批判性和创造性的内涵；
【重点难点】
教学重点：思维的独立性、批判性、创造性的内涵。
教学难点：进行批判时要就事论事、避免针对个人，走出对思维批判性的误区。
【教学过程】
预习导学（根据预习提纲，在书中标注相关问题及层次，完成填空）
目标导学一：学会独立思考
1.如何正确认识思维的独立性(思维的独立要求我们如何做)?
思维的独立并不等同于一味追求 ，而是意味着不人云亦云，有自己 的见解，同时 他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神
2.什么是思维的批判性？
思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且 不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向 挑战。在学习中需要 精神和勇气。
3.青少年培养批判精神有什么作用(意义)？
（1）有助于我们 、提出问题，并从 去思考问题，探索解决方案；
（2）能调动我们的经验，激发我们新的 ，促使我们解决问题，改进现状。
4.怎样培养批判精神？
（1）要有 的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；
（2）要考虑 的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
目标导学三：开发创造潜力
5.我们开发青春的创造潜力？
(1)敢于打破 ，追求生活的 ，开创前人未走之路。
(2)关注他人与社会，看重创造的 ，做一名对国家和社会有用的创造者。
6.为什么说创造离不开实践？
（1） 离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
（2） 是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们的创造热情。
7.面对青春期思想和精神方面的变化我们应如何做？
（1） 发展
（2）培养
（3）开发
二、小组长检查预习完成情况（核对答案，评等级，帮扶讲解）
三、师生合作探究
1.活动一：教材p9
思考：（1）交流：你同意上述说法吗？为什么？
交流初中生的独立是指什么？


活动二：教材p11
（1）思考：你如何评价君君和晓琳的建议？
（2）你会给班级名片制作活动提出什么建议？


课堂小结，学生巩固，检查提问，查缺补漏
课堂检测题
1.温家宝在与青年代表谈话时说:“青年要善于独立思考,从年轻时就善于培养独立思考的习惯和能力,学会判断事物的真伪。”对于独立意识的认识,以下观点错误的是
A. 独立就是敢于和别人争辩
B. 独立就是完全按照自己的想法去做,追求独特
C. 独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量
D. 独立就是不光提出自己的观点,还要倾听、理解别人的观点
2.最近，妈妈发现小刚总是爱跟她唱反调，上课也总是跟老师顶嘴。小刚振振有词说这体现了思维的批判性，需要保持和鼓励，对此你觉得小刚的做法（　　）
A. 正确的，思维的批判性就是敢于表达不同的观点，敢于向权威挑战
B. 错误的，思维的批判性表现在对不合理的事情说“不”，而非好表现
C. 正确的，思维的批判性能调动我们的经验，激发我们新的学习动机
D. 错误的，思维的批判性对表少年危害极大，会导致他们更为叛逆
3.培养思维的批判性（ ）
①表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点
②敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战
③有助于我们从不同角度去思考问题，探索解决方案
④能激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状
②③④ B. ①②③④ C. ①②④ D. ①②③
4.《西游记》是很多人心目中的经典，然而，杭州一小学生却发现《西游记》中存在一大漏洞：从东土大唐到西域，地域差别极大，吃的饭菜却高度雷同，大多是江淮美食。她的这一发现得到相关专家的肯定。这说明在学习过程中
①要勤于观察思考，敢于质疑批判
②要善于合作交流，相互取长补短
③要敢于否定一切，坚持自我判断
④要联系生活实际，积极探索发现
①② B. ②③ C. ①④ D. ③④
5.能让你在家里也有机会体验动感电影刺激的座椅、使用环保节能的氢燃料的微型潜水艇、无论道路多么崎岖仍能保持所载货物水平的汽车装置……这些神奇有趣又实用的物件，全是中学生开动脑筋的发明创造。这启发我们
①关注他人和社会，看重创造的意义
②人世间的一切成就都离不开创造
③青春的创造意味着用自己的双手去探索、实践
④思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题
①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
6.“在信念的形成过程中，批判性思维者并不被动地接受他人的信念。相反，他们自己认真考虑所处的环境和情势，在认识到合理的权威作用的同时，拒绝接受不合理的权威意见。”这说明，青春期的我们培养批判精神（　　）
①要有质疑的勇气
②要尊重权威，服从权威
③要固守并敢于表达自己的观点，向一切权威挑战
④要敢于表达不同的观点，但不能只是一味否定
①② B. ①③ C. ①④ D. ③④
7.有一天，牛顿在院子里散步。院里有一棵苹果树，树上一个苹果熟了，掉了下来，“扑”的一声正落在牛顿的面前。牛顿想：苹果熟了为什么会往下落，而不飞向其他的地方呢？是不是有一种看不见的力在往下拉苹果呢？根据这一现象，牛顿经过精心研究，终于发现了地球引力。牛顿的创新精神表现为（ ）
A. 挑战权威的批判精神 B. 探索新知的好奇心
C. 承受挫折的坚强意志 D. 舍我其谁的责任担当
8.当今社会，大众创业、万众创新的理念深人人心。每个人都是创造者，作为中学生要
①努力学习科学文化知识，少参加社会实践活动
②积极参加小发明、小制作等社会实践活动
③培养自己的创新能力和创新精神,敢于质疑,善于质疑
④努力使自己成为具有较强创新能力的高素质人才
①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
9.创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上，下面关于一个纸杯的用途缺乏创造性潜力的是
A. 纸杯用来盛水喝水 B. 把纸杯变成独一无二的精致灯罩
C. 种植小植物的绝佳“花盆” D. 纸杯组成小小的收纳盒
10.清华大学工业设计硕士毕业一年多的龚华超，携“Nums 超薄智能键盘”项目，荣膺2018年“创青春——中关村U30”青年创新创业大赛年度创业者称号。这启迪我们
①具备创新精神 ②必须要有发明创造
③热爱科学文化知识 ④掌握核心技术

①②④B. ②③C. ②③④D. ①③
11.材料一：随着年龄的增长，中学生的身心也在迅速变化。他们与社会交往增多，对家庭的依附性减少，要求独立，拜托成人控制的思想情绪日益上升。因此，他们不满足于家长、教师及其他成年人对事物现象的描绘和解释。不轻信家长、教师和书本上的现成结论，喜欢独立探索事物的根源，喜欢怀疑、辩论，敢于发表自己的见解。
材料二：教育承载着民族的希望和未来。近年来，来、各省份高考改革方案陆续公布，中考、小升初改革方案也在陆续推进。这意味着新一轮课程改革正一步步推进和走向完善。伴随着新课程改革，也要求我们的教师在课堂教学中不断探索适应不同年龄学生的心理和生理特点的多媒体教学与学科课程相结合的方法，更新教学理念，创设情境，趣话教学过程，互动愉快学习，开发学生的创造潜能。
（1）材料一的“要求独立”是一种什么独立？你是如何理解思维独立？

（2）材料一中还反映了中学生的一种什么精神？这种精神在我们成长中有什么作用

（3）材料二中提出“开发学生的创造潜能”，青春期的我们该怎样开发自己的创造潜能？



12.材料： 《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，六大核心素养中的“文化基础……科学精神”中包含了“批判质疑”的素养，重点是具有问题意识，能独立思考、独立判断，思维缜密，能多角度、辩证的分析问题，做出选择和决定等。针对上述资料，请你参与并完成以下问题：
（1）根据材料，说说思维的批判性的表现？


（2）思维的批判性有什么意义？



（3）为培养“批判质疑的素养”在学习生活中我们应该如何要求自己？




参考答案
1-10 BBBCA CBDAD
11.（1）思考的独立；思考的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
（2）批判精神；有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案；能调动我们的经验；激发我们新的学习动机；促使我们解决问题。
（3）①敢于打破常规，开创前人未走之路；②学会关注他人与社会，看重创造的意义和价值；③重视社会实践。
12.（1）思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点；敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
（2）思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机促使我们解决问题，改进现状。
?（3）批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力， 而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

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