资源简介

1.3.2“树立正确的消费观”教案
河北省邯郸市永年区第二中学 杜鹏
【课题简介】
树立正确的消费观是人教版高一政治必修1《经济生活》第一单元第3课第二框的内容。
【教材分析】
本框承接第一框《消费及其类型》，衔接第二单元《生产、劳动与经营》，起着承上启下的重要作用。在明确了影响家庭消费因素的有关知识后，才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念，才有利于发挥正确消费观的引领作用。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。
【学情分析】
首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习能力；其次，从成长阶段看，他们正逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观，这一时期容易受不良思想的影响；最后，随着社会经济的发展和生活水平的提高，相当一部分学生过着优裕的家庭生活，还有一部分留守学生由于缺少父母的正确引导，很容易养成像好吃懒做、贪图享乐等不良消费习惯。因此对他们进行树立正确消费观的教育具有紧迫性。
【教学目标】
1、知识与技能：了解消费心理的种类，能够辨别不同的消费心理，并能对不同消费心理进评价。理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说明怎样才是一个理智的消费者。
2、过程与方法：通过具体的消费行为透视一定的消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；通过对正确消费原则的讲解，促进学生学会运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。
3、情感态度与价值观：教育学生树立科学的消费观，以科学求实的态度对待消费，增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识。树立生态文明理念，自觉落实环境保护行动。
【教学重点、难点】
重点：做一个理智的消费者。
难点：“勤俭节约、艰苦奋斗”的消费原则。
【教学方法】
情景导入，直观演示，活动探究，分组讨论，分组方案设计等。
【学法指导】
自主学习，小组合作探究，情景体验，成果展示，收获分享，研究性学习等。
【教学过程】
课前准备：
一是自主学习：阅读教材P20-22并结合自身的消费行为判断自己的消费心理与消费原则。 （设计意图：激发学生探究兴趣。一方面节约时间，另一方面给学生更多的发挥空间。）
情景导入：图片欣赏
首先我们一起来欣赏一组图片。
师：同学们想去旅游吗？想出国游学吗？世界这么大，我想去看看。
（1） 消费心理面面观
近年来，中学生“游学热”悄然兴起。不少留学机构、教育机构和旅行社打出了特别诱人的广告。
“邀您一睹美国东西海岸七大常春藤名校风采，亲身感受英伦文化气息，直面招生官详解留学申请秘籍……”“邀您一睹各大洲名校风采，亲身游历英语国家，入住当地寄宿家庭，全方位语言浸泡学习。感受美国本土文化、走进世界十大名校。”这是不少留学机构、教育机构和旅行社招揽学生出国进行游学考察时发出的广告语。(图片与文字多媒体展示)
合作探究一：
在随机采访中，关于中学生出国游学，家长们想法不一。你如何判断并看待以下四位家长的消费心理？ 分组讨论2分钟，再请同学来回答。(多媒体展示)
师：你是根据什么判断的？四大消费心理分别具有哪些特点？
家长1：现在流行假期旅游，每个假期我都会带女儿出去玩。这个暑假女儿突然提出要出国游学，理由是班里不少同学假期都会出国游学，我只能“咬牙”掏钱满足孩子。（从众心理）
家长2：为了求新、求奇、求异，增添与众不同的新鲜经历，我鼓励儿子做个“独行侠”背包客，独闯澳洲，荒岛求生，做自己的船长，发现自己的大陆。（求异心理）
家长3：女儿认为国内游必须有“档次”，近郊游太没“面子”，所以她越来越倾向于出国游学。其实我不太懂游学到底好在哪，可女儿特想参加，她班上有很多同学已经出去过好几次了，同学们交的假期游记都是去国外的，她却只有中国游的经历，所以暑假一定要去国外，否则就要OUT了。我觉得女儿讲得也有一定的道理，我决定让她美洲、欧洲、澳洲游个遍。（攀比心理）
家长4：孩子选择出国游学的目的大多是“学”，如了解外国文化，提高英语水平，培养孩子的独立精神与服务意识等，因而家长应该从自身实际出发，冷静对待，多咨询、多比较，最好选择主办方是教育部门的游学机构，以学校为组织单位，以保证游学的质量，不要盲目跟从“游学热”，并教育孩子不要把出国游学当成同学间相互比较的“砝码”与炫耀的“资本”。今年儿子主动提出游北大、清华，我感觉儿子开始有理想了，真的很开心。(求实心理)
亮明观点：(多媒体展示)
问题1：从众心理都不好吗？
利：形成流行趋势，带动经济发展。（如旅行社常常利用我们的从众心理来推销他们的旅游项目，刺激了旅游业的发展） ；弊：误导经济的良性发展，对个人生活也不利。
（学生举例，如大家疯狂去海外购物，去日本抢购马桶不利于中国经济的发展）
问题2：求异心理就一无是处吗？
利：展示个性，推动新工艺和新产品的出现。 弊：代价大，社会不认可。
教师举例：街上COOL哥的笑脸发型与巴西女子伊莱恩·戴维森 她身体的各个部位一共穿了1900多个孔。（多媒体展示）
（学生举例，如学生穿奇装异服或理这种发型肯定不能进校门）
教师点评、过渡：通过刚才的讨论与辨析，我们明确了只有端着自己的消费心理，才能引导自己的消费行为向合理、健康、文明的方向发展。消费心理直接影响消费行为，错误的消费心理往往会让我们的消费行为引入误区，因此，我们必须对四大消费心理做一个辩证分析。请一个同学来填表(多媒体展示)
学生思考讨论、对比分析：略
教师归纳：(多媒体展示)
盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。——师生共勉
做理智的消费者
教师过渡：国庆去哪儿呢？(多媒体展示)
国庆家庭旅行方案设计展示（组别： ）(多媒体展示)
内容：目的地、花费金额/人、携带物品、交通住宿、当地购物：
要求：请贯彻四大消费原则合作完成小组方案、时间5—8分钟、完成后上台展示，其他组同学认真倾听，找出这一组方案中的不足或优点。
教师点评、过渡：每组的方案都设计得很不错，图文并茂，有的堪比旅行社的广告宣传了，我都有点心动了，很佩服大家的才艺，也佩服大家在这么短的时间内考虑得这么周到。
合作探究二：
在实际旅行中我们应该做好什么？不应该做什么？旅行tips分享ing……
给大家5分钟的时间，小组之间展开讨论，根据本组的设计方案与以前的旅游经验，请把笔和纸拿出来，记下我们讨论的成果，呆会一起展示。
师：时间到——我想请一位字写得又好又快的同学上台来当一回何老师的秘书，把同学们的旅行贴士速记在黑板上。（提醒改同学记得标上序号）掌声鼓励——
教师注意筛选学生答案，生成课堂有效信息，一边设疑一边引导学生把相关旅行贴士归类到某一个原则中去。(多媒体展示四大原则)
原则一：量入为出，适度消费； 原则二：避免盲从，理性消费
原则三：保护环境，绿色消费； 原则四：勤俭节约、艰苦奋斗
解疑答惑：(多媒体展示)
1、 量入为出，适度消费应注意反对哪几种错误倾向？适度消费与贷款消费是否矛盾？
学生思考、讨论、回答：适度消费与贷款消费并不矛盾。适度消费既反对超前消费，又反对抑制消费。
教师讲解与引导：“入”指当前收入+未来收入；“度”指自己的经济承受能力之内。量入为出，适度消费既反对超前消费，又反对抑制消费。适度消费强调消费既要考虑国情又要考虑家情。如果过度节俭过于紧缩消费，既不能满足自己的消费需求，又不能推动社会生产力的发展。生活中有一些人，我们称之为百万负翁、月光族、啃老族、卡奴、房奴、剁手党，他们的消费行为很可能不符合这一原则。
2、 理性消费，应该避免几种错误倾向？
学生思考、讨论、回答：盲目跟风；情绪化消费；只重物质消费，忽视精神消费。
（学生举例：国庆节不同于其他节日，我们的旅行不仅仅是购物、吃东西，还应该多感受国庆文化，注重精神上的享受）
教师点评与讲解：同学理解非常到位。我们不能把国庆节成了旅游节、购物节，“黄金周”是商家炒作的卖点，节日的精神文化内涵抽空了。在节日里，主要是体验和感受它的文化。比如国庆，我们感受一种崇高的国家情感。所以不能将节日当成一般假日来对待。?
3、绿色消费的主旨与核心分别是什么？
学生思考讨论：主旨是保护消费者健康、节约资源和保护环境；核心是可持续性消费；要求是5“R”。（举例：旅行中带好日常用品与餐具、环保袋等不失为一种文明出行，绿色消费。我们要争做换客族、酷抠族……）
4、勤俭节约、艰苦奋斗过时了吗？
学生思考、讨论、回答：“勤俭节约、艰苦奋斗”并不过时。
（1）从个人成才角度：懂得勤俭节约，艰苦奋斗才能战胜困难，成就事业。
（2）从历史角度：是中华民族的传统美德。
（3）从现实国情角度：我国是一个发展中大国，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约，艰苦奋斗。艰苦奋斗作为一种精神，任何时候都要发扬光大。
教师讲解与引导：勤俭节约=不要浪费 勤俭节约≠抑制消费。发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神要求人们根据实际需要和收入水平进行合理消费，不攀比不浪费，而不是抑制人们合理的消费需求，限制人们的正常消费，不能理解为永远只能过苦日子，有钱不去消费。中央早已出台了八项规定与六项禁令。习总书记提倡厉行勤俭节约，反对铺张浪费。我们要拒绝舌尖上的浪费，拒绝公款宴请。(多媒体展示)
讲文明，树新风一系列公益广告欣赏：(多媒体图片展示)
别拿奢侈浪费当面子，光盘见美德……
知识整合：4大消费心理面面观，做理智的消费者，践行4大消费原则(多媒体展示)
教师归纳与过渡：通过合作探究，我们应该可以更好地完善我们的国庆家庭旅行最终方案。
教师现身说法：现在出去旅游4个字“身手钥钱”，特别形象，我也跟大家分享一下，身份证、手机（可以下载离线地图）、酒店房门钥匙、钱包千万别丢了。
下课！谢谢大家！
【教学反思】
1、整堂课的思路流程比较清晰，教学环节比较优化。课前自主学习，以图片欣赏导入新课，进入课堂主干流程：消费心理面面观；如果做理智的消费者。教师布置同学们以小组为单位划分，桌子背靠背，学生面对面坐着。教师要充分相信学生的潜能，引导学生积极参与课堂锻炼自己，充分发挥自己的特长，充分展示自己。本堂课课程内容目标的设置与实施强调“乐学好教”与“学生发展核心素养的培养”。在理念层面，教师深入领会教材编写思路：凸显观点，关注过程；在操作层面，教师牢牢锁定情感态度价值观目标的实施。
2、本堂课能贯彻新课程理念，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用。教师重在引导、点拨、理论提升，以学生自主合作探究为主，使学生能够在经济生活的探究中提炼观点，这样既符合学生认知规律，又能提高学生分析与解决问题的能力。本堂课，我特别注重充分发挥学生的主体精神，构建和谐的课堂生态，让学生积极主动地探求，在课堂上营造平等讨论、自由辩论的气氛，给学生提供充分展示自己的机会，将学生从传统的“被压迫者”的地位中解放出来，从而使学生能够积极主动地参与到课堂学习当中。
3、本课堂注重对高中思想政治“生活化”教学模式的实践，注重“生活化”资源案例教学的研究与实践，教师特别关注学生参与课堂的表现，并加以点评。教师选取了大家生活中特别熟悉的话题“旅游”的话题进行活动探究，指导学生分组进行国庆家庭旅游方案设计并上台展示设计方案与设计理由，小组之间互相点评，指出不足与优点。教师能与学生共同探究一些疑点难点，引导学生树立正确的消费心理，践行正确的消费原则，充分调动了学生的积极性、主动性与创造性，提高了“三维目标”的达成度。
4、本堂课能深入研究教材，活用教材，拓展教材。教师能选取更典型的教学素材服务于教学内容，通过合作探究一中学生“游学热”，家长们想法不一的案例来引导学生对各种消费心理的判断与评价；通过合作探究二在实际旅行中我们应该做好什么？不应该做什么？分享旅行tips（小组之间展开讨论，根据本组的设计方案与以前的旅游经验，请把笔和纸拿出来，记下讨论的成果，分组展示，互相补充），引导学生做一名理智的消费者。




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