资源简介

课题
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
课标要求
西晋的建立，八王之乱，北方游牧民族的内迁。
初步了解西晋发生内乱的原因。
教学目标
知识与能力：
了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实；
了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。
过程与方法：
了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；
识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；
通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力；
情感态度与价值观：
分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史。
教学重点
西晋的统一、八王之乱、北方各族的内迁
教学难点
西晋的短暂统一原因
教法分析
启发式教学，问题探究、小组讨论、讲解法、比较法
教学准备
多媒体教学
教学过程
时间
教师活动
设计意图
创设
情境
导入
新课
4分钟
展示：《三国两晋南北朝朝代的更替图》
三国两晋南北朝上承两汉，下启隋唐，近400年的历史，多呈分裂混战状态。其中有一个政权统一了全国，它是谁？
西晋是一个统一的王朝，但也是一个短命的王朝。西晋之后，北方就变成了少数民族的天下， 这些少数民族从何而来？又做了些什么？这节课，让我们带着这些问题走进《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》一探究竟。

学习目标：学生齐读

拉近与学生 的距离
明确历史发展的脉络
西
晋
的
短
暂
统
一
9分钟

展示：《三国鼎立示意图》及《三国实力对比表格》
问题：说一说三国中实力最弱的是谁？三国中实力最强的谁？最后的赢家会是谁呢？
展示：《西晋统一全国的动态图》让学生明确三国灭亡的顺序是：蜀、魏、吴 ， 西晋最终完成了统一。
展示：《西晋疆域图》与西晋建立、统一相关史实
统一中埋分裂隐患
过渡：作为开国之君，晋武帝在一统天下之后，似乎再没有了什么追求，整天游乐宴饮，后宫人满为患。上行下效， 世家豪族攀比斗富之风盛行。
展示：《石崇、王恺斗富故事 》
学生： 讲故事
教师：西晋社会怎么了？
生：统治阶级统治腐败。
过渡：在这个追求享乐，以豪华奢侈为荣的社会风气下，各种社会矛盾都在暗暗积聚。西晋的统治危机正在迫近。
熟悉西晋建立、统一，八王之乱的相关内容。
一目了然，易于理解与记忆

突出重点
八
王
之
乱
8分钟
展示：《西晋分封图》 、《汉武帝像》
问题：晋武帝为何要分封同姓诸侯王呢？
学生：西晋初年，晋武帝认为曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡，于是大封同姓诸王。
问题：在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王？
想一想：分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害？
学生：西周、东周、汉朝。
学生：封国势力势力逐步壮大，威胁中央集权统治。
教师： 晋武帝效仿西周实行封建制，是开历史的倒车， 这种做法的后果就是爆发了八王之乱。
学生：带着问题观看视频《八王之乱》

学生：在位皇帝是晋惠帝，目的是争夺中央政权，影响是对社会造成巨大灾害， 西晋从此衰落。形成我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
过渡：八王之乱将西晋王朝推向了万劫不复的深渊。
过渡： 家人不和外人欺。边疆少数民族乘西晋衰落之际，纷纷涌入中原。
学会思考
学会用对比的方法分析历史问题
生动形象的了解八王之乱的史实
北方游牧民族的内迁
12分钟
第二篇 迁徙中孕民族交融
展示：《西晋内迁少数民族分布图》
问题：北方少数民族内迁的时间？内迁的少数民族有哪几个？
学生：东汉末年、魏、晋时期。匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。
学生：在课本87页，《西晋内迁少数民族分布图》中圈出五个少数民族内迁所在的位置 。
教师：西晋时期，“西北诸郡皆为戎居”陕西关中一带“戎狄过半”。
问题：西晋是如何管理内迁的少数民族的呢？
学生：收取重税 、征兵派役、 掠卖人口。
教师：西晋的这种政策最终酿成了灾难性的后果，316年，匈奴攻破长安， 西晋亡。
过渡： 西晋灭亡，北方就变成了少数民族的天下，他们建立了许多政权。
展示：《东晋十六国形势》图
问题：何为“十六国”？
学生：从4世纪初到5世纪前期。北方各族统治者先后建立了许多政权，历史上把北方主要的15个政权连同西南的成汉总称为“十六国”
问题：“十六国”时期的社会情况如何？
学生：各国彼此攻战，经济遭到了严重破坏，人们颠沛流离，政权混乱。
教师：十六国中前秦势力逐渐强大起来统一了北方。
展示：

展示：“苻坚在皇帝群中是个优秀的皇帝。他最亲信的辅佐王猛，在将相群中也是第一流的将相。”
——历史学家范文澜
教师： 苻坚与王猛的君臣配，使前秦国力强盛。苻坚是氐族人，王猛是汉族人，苻坚积极学习汉族文化， 从而向我们传递了这样一种信息：各民族间的交往、交流进一步加强，呈现了民族交融的趋势。
展示：《民族迁徙简图》
思考题：结合课本88页“相关史事”思考：民族迁徙会产生哪些影响？
学生以小组为单位进行讨论，归纳
学生：各抒己见
教师： 总结①促进了北方的民族交融 。②江南地区的开发。
熟悉北方少数民族内迁的 相关内容。
识记重点
看图学史
学会识图
明白西晋暴政与灭亡的关系
看图学史

看图学史
总结
升华
7分钟
过渡：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失；以史为鉴，可以知兴替”。 　　——《旧唐书·魏徵传》
第三篇 兴替中悟历史规律
展示：西晋统一、灭亡的时间轴及《西晋的疆域》
思考：西晋为什么是一个短命的王朝？
以小组为单位充分分讨论。
学生：各抒己见
教师：总结如下图
思考：由西晋的兴亡中你想到的？
教师引导学生逐条分析
学生：自由畅谈
展示：“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢 ”----- 李商隐
学生：勤俭节约是修身治家的美德，也是中华民族的优良传统提倡节俭，反对奢侈。
展示：孟子：“天时不如地利，地利不如人和”
学生：要团结 ；人心向背是关键。
学生：针对第三条要施行“仁政”。
展示：有关民族政策、八项规定等系列图片
教师：2012年习近平12月提出了八项规定，促进党风廉政建设。我国 处理民族关系基本原则是： 民族平等、民族团结、各民族共同繁荣，真正实现了中华民族的大团结。 凝聚民族力量定能早日实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦！
突破难点
培养学生的逻辑思维能力
让学生学会分析学会答题

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