资源简介

《日食和月食》教学设计
【教学目标】?
科学概念：??
1.日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。?
2.月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。??
过程与方法：??
1.运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。?
2.对模拟实验中的现象进行细致的观察。?
3.根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。?
情感态度与价值观：??
1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。?
2.能够大胆地想象，表达自己的想法。?
3.意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。
4.意识到天文现象是可以被人们认识的。?
【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。?
【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
【教学准备】地球仪（观察板）；手电筒；小球（带小棒）；记录纸；课件
【教学过程】
一、导入（10分钟）
1.师：（出示日食视频）同学们，前面我们了解了一些常见的天文现象，大家看老师呈现的这个视频，你们知道这是什么天文现象吗？
2.生：这是日食。
3.师：（出示日食发生变化图）同学们你们说的非常对，这确实是日食，那么大家看，通过这几幅日食发生的图片，你能观察到日食发生的时候是什么样的吗？
4.生交流汇报。
5.师：太阳在日食发生的过程中有变化吗？是怎样变化的？
6.生继续探究：
（1）太阳被一个物体挡住了；（2）挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差不多大。
7.师（继续播放日食的视频）：同学们，我们看到日食发生时候太阳的样子变化，那你们知道日食发生的原因吗？
8.生交流：是有一个星体运动造成的。
9.通过视频，我们从地球上看到太阳被这个星体遮住了，那么它在地球和太阳的什么位置呢？
10.生：它在地球和太阳的中间。
11.师：那它可能是什么呢？
12.生：我们推测它可能是月球，而且这个月球是运动中的月球。
二、模拟日食的形成过程（25分钟）
1.师：通过分析视频、图片，我们分析可能是月球遮住了太阳，产生了日食，那怎样确定是不是这样呢？
2.生：用实验来验证一下。
3.师：我们怎样用实验来验证呢？
4.学生交流讨论实验方法。
5.学生汇报。
6.师：同学们的方法非常好，那我们需要什么器材？怎样代替三个球体？
7.生交流讨论，汇报。
8.师：老师今天为大家准备了手电筒、地球仪和小球，分别可以代替我们的太阳、地球和月球。
9.师：那么，这个实验我们应该怎样来做呢？
10.生共同研讨，定实验的方法。
11.师生共同确定实验的操作方法（生上前演示操作）。
12.师：视频中的我们，是站在地球上来观测日食的发生的，那在我们的实验中，我们如何模拟在地球上来看到日食发生呢？
13.生自由汇报，想办法在地球仪上实现。
14.师：（出示观察板）同学们，老师今天给大家准备了一个观察板，我们可以通过这上面的光孔，来观测日食的产生。（观察板的使用方法）
15.师：在实验中我们的月球应该怎样运动，完全模拟视频中的日食发生呢？
16.生：月球逆时针旋转，从右下方到左上方。
17.学生实验，交流汇报。
18.日食的概念：
当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。
19.师：（出示日食成因图片）同学们，我们在刚刚的模拟实验中，由于完全处于月球的影子中，也就是图上的本影区，看到太阳完全被挡住，这种情况我们叫做日全食。除此之外处在月球半影区的人们，将会看到日偏食，也就是太阳的一部分被挡住，就好像我们模拟实验的过程中没有完全被挡住时的样子。
四、了解月食的形成（3分钟）
1.师：（出示月食视频和图片）大家看，除了我们刚刚学过的日食，这种天文现象你们知道是什么吗？
2.生：月食。
3.师：那么你们能通过我们今天的学习，推测一下月食形成的原因吗？
4.生交流讨论。
5.生汇报：当地球运动到太阳和月球中间，如果三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，在地球上处于夜半球中的人，只能看到月球的一部分或全部看不到，于是就发生了月食。
五、总结拓展（2分钟）
同学们，除了日全食、日偏食外，日食还有一种特殊的情况叫做“日环食”，下课请同学们一起用模拟实验的方式，找一找日环食出现的情况。并且请大家讨论验证一下，月食是否会出现月环食的现象吗？

展开更多......

收起↑