资源简介

4.5 一天的生活用水
教学目标:
科学概念：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法 ：通过统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
情感态度价值观：培养节约用水的意识。
学情分析：由于了六年级学生均是本地村镇学生，本地区水资源相对丰富，鲜有缺水的状况。因此学生对于水资源紧缺带来的各种不便，认识的并不深刻，没有节约用水的意识。因此本节课通过介绍我国水资源现状及缺水地区视频，让学生意识到节约用水的重要性。此外，本地区学生家里没有水表或者水表没有正常运行，因此将估计用水量。
教学重点：通过观看视频，让学生充分认识到节约用水的重要性，学习制订切实可行的节水计划。
教学难点：通过实验对比出习惯不同导致用水量不同。
教学准备：矿泉水瓶 牙杯 牙刷 牙膏 量杯 相关视频
教学过程：
一 导入
1猜谜语：箭射没有洞，刀砍不留痕，雨来成碎锦，风起现花纹. （打一自然物） 谜底：水
2水在我们的日常生活中有着广泛的应用，今天的学习就从一天的生活用水开始
板书：一天的生活用水
二 新授
（一）我一天用了多少水
1在日常生活中哪些地方会用到水？ 生回答
2由此可见，我们的生活处处需要水，那你们知道你一天能用多少水吗？有什么方法可以知道呢？
3由于家里的水表都没正常运行，所以不能通过水表算平均值的方法来看用水量了，但是我们可以估算。估算就要知道大致的一个标准，水的单位是毫升，为了让同学们有个直观的认识，这里有普通的小矿泉水瓶容量是600毫升，可以根据大致用了多少瓶水来计算最后的量。
4填一填：学生填写用水项目并估计用水量。
5学生汇报数据，教师利用电子白板拍照，对比四个同学的用水量。
6通过对比，你有什么发现？（每个人的用水量不同）
追问：还有什么想问的吗？（为什么每个人的用水量不同）
7谁能分析一下（生回答）
8师小结：每个人的用水习惯和用水项目不同，导致的用水量不同，刷牙这一项有人用很少的水而有的人用很多，也就是习惯不同，结果也不一样，信吗？我们眼见为实，用实验来验证吧。
（二）刷牙的对比实验
1学生演示：一名学生用流水刷牙 另一名学生用牙杯刷牙
2用量杯统计用水量
3小结发现：流水比用牙杯刷牙浪费太多的水，用水习惯不同会导致用水量不同。
过度：对于我们而言，基本没碰到缺水的状况，水资源是很丰富的，有的同学真不在乎这1000毫升的水，你不在乎也代表别人不在乎吗？接下来通过一段视频来了解地球的水资源。
二 有限的淡水资源
1播放视频：地球淡水储备情况
2师补充说明：地球虽然是个大水球，有71％被水所覆盖，真正利用的淡水资源仅占总水量的若将地球比作大水缸，而淡水只有一汤匙，或者将总水量比作一个苹果，而淡水只占了苹果皮的十六分之一。那这0.26％的淡水，我国又是什么情况。接下来继续观看视频。
3播放视频：我国淡水资源
4师补充：吉林省是缺水的的，虽然我们真的没碰到缺水的状况，感觉缺水离我们很遥远，但是在2010年的时候，我国云南就发生了干旱，我们通过视频来感受一下当时的情景。
5播放视频：云南干旱
6看了视频大家应该有很大的感触，谁来说一说。生回答
7其实不仅仅是云南，世界上还有很多国家和地区饱受缺水之苦，像非洲等地（ppt播放对应图片，介绍图片内容）。如果我们再不做点什么，有一天，我们也将面临这样的困境。因此我们有必要行动能够起来，节约用水。
三 我的节水计划
1制订我的节水计划：学生以小组为单位制订节水计划
2分享节水措施
3师小结：计划做的都很好，我希望大家在生活中真正做到节约用水。我们的力量是有限的，能不能呼吁一下身边的人一起节约用水呢？
生回答：做手抄报，制作宣传标语等等。
四 延伸
1小组活动：我们来制作节约用水的宣传画，在宣传画中可以设计节水标志，宣传语，漫画等等。
2学生制作汇报。
3师总结：我想通过这节课的学习，大家都会有所收获。在生活中真正做到节约用水。

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