资源简介

空气中有什么 教学设计
课题
空气中有什么
单元
第一单元
学科
科学
年级
四年级
教材分析
教科书通过手压气垫的活动，引导学生做出空气可以被压缩，压缩空气有弹性的假设，并提供针孔和橡皮，让学生自己设计实验，验证假设
学习
目标
1、情感态度与价值观目标：发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子?体验身边事物的重要性。
2、能力目标：知道空气是占据一定空间的?是不能随意缩小的。
3、知识目标：会运用感官和工具认识到空气是有体积的?占据一定空间?而且不能随意缩小。
重点
难点
空气不仅占据一定空间?而且有质量
教学准备
课件、盛水的水槽、注射器、塑料袋、质、塑料瓶、气球
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
【猜谜语】
奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着
无孔不入变化多，动物植物都需要
空气
激发学生的学习兴趣
讲授新课
【认识空气占据空间】
（一）实验一
把纸团放在杯子里?再把杯子反扣进水槽?你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么。?
究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看看哪种说法是对的？
（二）实验二
班上哪个同学肺活量大，我请他来吹一个气球。
这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。
你发现了什么问题？?
既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？?
做了两个实验了，你发现了空气的什么性质?
关于空气你还知道些什么，还有哪些问题，把它们记在活动记录上。
有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，
学生演示?
学生尝试吹气球
思考
学生实验
讨论
通过连续的两个实验，引导学生发现空气占据空间的性质，并且培养学生积极动手操作实验的能力
【认识空气有质量】
把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？?
说明了空气还有什么。?
这个实验还可以怎么做。
学生实验
学生讨论、交流
培养学生小组合作交流的能力
【认识空气占据空间】
（1）实验一
①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的。?
②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么，怎么解释呢？
(2)自我设计实验
①我们的实验对吗，用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。
(3)我们又发现了一个空气的新性质：?
空气可以压缩，压缩空气有弹性。
全班同学进行交流
学生自己设计并实验
总结性质
通过学生自己设计并实验，培养学生科学探究能力
培养学生总结概括能力
【空气与其它物体的性质对比】
还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？?
谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？?
书上的表格请你们讨论以后填写。
学生汇报与补充
加强学生自主学习能力
巩固新课
?1?今天我们了解了空气的性质。其中有一种在我们的生活中使用的非常多，就是压缩空气。你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气？?
?2?他们是怎样应用的？?
?3?想不想做一个压缩空气的玩具？?
?4?教师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。
学生思考
拓展知识
课堂小结
通过以上研究，我们知道空气确实存在。在我们周围有很多的空间，都被空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。
总结提升
布置作业
作业
完成一个压缩空气玩具

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