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第3章 第1节 构成物质的基本微粒---离子
沪教版 2013版
课标与《能力自测》评价指要的对照
课标
《能力自测》评价指要
1、知道离子是构成物质的一种微粒。
2、了解原子和离子可以相互转化。
3、初步认识核外电子在化学反应中的作用。
1、离子是构成物质的一种微粒。B级
2、形成物质是由微粒构成及其运动和变化的观点。B级
3、同一元素的原子和离子可以相互转化。B级
4、核外电子在化学反应中的作用。
B级。
教学背景分析
教材内容分析
主要内容为：离子是构成物质的一种微粒，化学变化中可能形成离子，原子和离子可以相互转化，初步认识核外电子在化学化学反应的的作用。
学情
分析
初二物理学中，学习了分子。学习了原子的构成、原子核的构成，知道分子、原子不显电性，但没有提及原子核内的质子数和核外电子数以及二者的数量关系。初三化学沪教版教材的第3章第一节的第一课时只简单提到构成物质的微粒有分子、原子、离子，学生对它们认识不多。
教学目标
1、知识与技能
①感受离子的存在，知道离子也是构成物质的一种粒子。
②了解离子的形成过程。
③了解分子、原子、离子之间的转化。
2、过程与方法
①通过观察实验，感受离子的存在。
②通过实验对比分析，知道化学变化中可以形成离子。
③观看多媒体动画演示，能体会到离子的形成过程。?
④学会用归纳总结的方法整理分子、原子、离子间的转化
3、情感态度与价值观
学生客观地认识物质，感受探索物质构成奥秘的乐趣。
重 难 点
分 析
重点：离子的存在和离子的形成过程。因为微粒肉眼看不见，化抽象为具体很重要，所以用高锰酸根定向移动体现离子的存在、用多媒体动画演示氯化钠形成过程来突破”离子形成过程”这一难点。
难点：离子的形成过程，分子、原子、离子之间的转化。由于有关分子、原子的内容学生知道不多，初二学习的内容不够具体。突破难点，我用水分子分解动画和氯化钠形成动画演示，从而让学生感悟分子、原子、离子之间的转化。
教学方法
实验教学法 多媒体教学法 对比分析法 归纳总结法
教学流程图
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教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
导 入
播放：干冰灭和金刚石切割玻璃的视频。
讲述：结构决定性质、性质决定用途。
提问：干冰是由什么微粒构成的？
金刚石是由什么微粒构成的？
设问：展示高锰酸钾，高锰酸钾是由什么微粒构成的呢？。
学生认真观看视频并思考。
回答：二氧化碳分子；碳原子。
展示熟悉的宏观物质，引导学生走进微观世界。
导
学
导
学
导
学
一、离子是构成物质的一种微粒。
演示实验：将两层滤纸用硫酸钾溶液润湿，平铺在玻璃片上。滤纸中心轴处放一根蘸有紫红色高锰酸钾溶液的棉线。滤纸两侧加12伏直流电压。如图
请同学生表述实验现象
提问：紫色液体中有带电的微粒吗？
提问：离子的基本性质有哪些？
二、离子的形成和表示方法
1、离子的形成
播放：钠在氯气中燃烧的实验视频。
提问：这是物理变化还是化学变化？生成了什么？
演示：蔗糖溶液和氯化钠溶液的导电性对比实验。
提问：哪种溶液里有较多的自由移动的离子？
氯化钠是由什么微粒构成的？
教师过渡：氯离子和钠离子是怎样形成呢？我们还要从原子说起。
提问：原子的结构？
教师板书
原子核 质子(带正电荷)
原子 中子(不带电荷)
核外电子(带负电荷)
质子数=核外电子数
教师讲解：在不同的原子中，质子数不同、电子数也不同。在同一种原子中质子数等于电子数，每一个质子带一个单位的正电荷，每一个电子带一个单位的负电荷。质子数等于电子数所以原子不显电性。
多媒体动画演示：氯化钠的微观形成过程
重新演示动画：分析氯化钠形成过程 ，分析电子数与质子数的关系，提出阳离子、阴离子概念。
板书：
阳离子： 原子失去电子，带正电荷
质子数(+)>电子数(-)
阴离子： 原子得到电子，带负电荷
质子数(+)<电子数(-)
原子在形成离子过程中质子数变了吗？电子数变了吗？
总结：化学变化中电子起着重要作用。
教师讲解：离子的表示方法。
2、离子符号
钠离子 Na+ 钙离子 Ca2+
氯离子 Cl- 氧离子 O 2-
三、分子、原子、离子间的转化
分子和原子间的转化用动画演示。见课件
同学们仔细观察现象。
回答：紫色液体向阳极移动。
回答：有
回答：离子很小
离子是不断运动的
离子之间有空隙。离子显电性。
学生仔细观察
回答：化学变化
生成氯化钠
学生仔细观察，发现氯化钠溶液能导电，而蔗糖溶液不导电。
回答：氯化钠溶液中有较多的自由移动的离子。
回答：原子由原子核和核外电子构成。原子核由质子中子构成。质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电荷。原子不显电性。
学生仔细观察并与教师互动共同完成阳离子和阴离子的s相关内容。
回答：质子数没变
电子数改变。
学生练习书写：1、带一个单位正电荷的氢离子
2、带三个单位正电荷的铝离子
3、带两个单位正电荷的镁离子
4、带两个单位负电荷的硫离子
学生与老师互动，共同学习分子、原子、离子间的转化
用演示实验的方法让学生感悟离子的真实存在。
引出离子
用微粒的基本性质回答，培养学生迁移能力。
暗示钠原子、氯原子形成钠离子、氯离子是化学变化。
感悟：化学反应中能形成离子。
为解释离子形成做铺垫。
化微观为宏观，
有助于学生理解离子的形成,体会电子在化学变化中的作用
让学生练习使用化学用语。
构建知识体系
教学
反思
本课创新之处在于：通过实验，感受离子的客观存在，化微观为宏观、化抽象为具体，从而确立物质是由微粒构成的观念、确立微粒是运动和变化的观念。

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