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六上科学第四单元第二课《校园生物分布图》

【教材分析】
《校园生物分布图》是教科版六年级上册《生物的多样性》单元第2课。本课引领学生通过“制作校园生物分布图”直观地将校园生物状况展现出来，同时了解我国的珍贵生物资源。本课内容分为三个部分：第一部分“交流汇集我们的调查结果”，主要是通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物。第二部分“制作校园生物分布图”，是本节课的主体活动，通过“制作校园生物分布图”直观地将校园生物状况展现出来。第三部分“中国稀有植物、动物的分布”，让学生了解我国的珍贵生物资源。
【学生分析】
六年级学生经过几年的科学课学习，已经有了多种处理信息与表达交流的方法。但是面对纷繁复杂的多种生物，以及它们所生活的多样的环境，用“制作校园生物分布图”的方法交流和展示研究成果还是第一次。因此，需要教师对学生展示与交流的方法进行指导。
【教学目标】
科学概念：
不同的环境中生活着不同的生物。
过程与方法：
利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感态度价值观：
具有合作意识和成果共享的意识。
【重 难 点】利用分布图整理信息，展示研究成果。
【器材准备】 课件、校园平面图、学生调查表等。
【教学过程】
一、导入
各小组调查的结果怎样？现在来交流和分享我们的调查资料吧。
二、交流调查记录
1．各小组整理上节课调查的动植物。
（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。）
2．各组汇报交流调查结果。
学生边汇报，教师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。
3．总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？
（通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物）
4．思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？
（不同时期生物种类不同）
三、制作校园生物分布图
1．任务：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
2．设计：小组研究制定校园分布图方案。
思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？
（预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图；制作中可借鉴校园平面图。）
3．制作：分组制定校园生物分布图
4．交流：各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组进行鼓励表扬。
5．分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？
四、了解中国稀有植物、动物的分布
1. 教师介绍珍稀动植物。
T：我国的生物种类非常丰富，有些珍稀的动植物是我国所特有的。老师收集了几种，我们一起来看一看。
（多媒体出示：扬子鳄、藏羚羊、大熊猫、白鳍豚、水杉、银杏……并说明它们生活的区域）
2. 学生说说知道的稀有动植物。

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