资源简介

第三节 中国的水资源
一、教材分析
“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，对于了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。
本节教材主要包括3个内容：时空分布不均、兴建水利工程、节约用水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更目标明确，条理清晰。
二、教学目标
（一）、知识与技能
1、掌握我国水资源的地区分布规律。
2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。
3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。
（二）、过程与方法
引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。
（三）、情感态度与价值观
通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。
三、教学重点
1、我国水资源的地区分布特点。
2、解决水资源分布不均的对策。
四、教学难点
通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。
五、教学准备
1、查找有关“南水北调”工程的相关材料。
2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。
六、教学方法
课堂小组讨论法、小组合作展示、小组竞答
七、教学课时
1课时
八、教学过程
【板书】：第三节 中国的水资源
一、 导入新课：
[师]:你喜欢这样的风景还是这样的呢？
水，生命之源
当你如此大方地使用水时，可曾知道，在世界的某个角落，还有这样的景象
他们努力地生活在这干旱的土地上，透着的，是对水的深深的渴望
当你泛舟湖上，悠然惬意时；当你豪迈撒网，静心垂钓时
可曾想过还有这样的景象，这样的景象时刻提醒着我们，珍惜合理利用每一份水资源
今天我们就带着珍惜水、节约水来共同探讨中国的水资源，请同学们翻开课本73页
水，生命之源。人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命。而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。
在前面的学习中我们了解到地球上的水有海洋水、冰川水，江河湖泊水，地下水等等。他们约占地球表面积的71%，所以我们的地球是一个水球。
那为什么我们还要去珍惜水，去节约水呢？
【生】
【师】对，不错。我们这里的水资源指的是淡水资源。淡水资源仅仅只有水资源的2.5%。而在这仅有的淡水资源中，绝大部分为高山及两极的冰川水和深层地下水，目前能够被人类所直接利用的只有江河湖泊水及浅层地下水，他们占整个淡水资源0.3%。通过上述分析，我们可以说我们地球上的淡水资源十分有限
而在我国西北地区，水对他们来说尤为的珍贵。下面我们一起来看一段令人震惊而无法想象的视频《节约用水》
在你我生活的城市中，可能水对我们来说是在平常不过的事物，可是在我国西北干旱区，水对他们来说是如此珍贵。
这样的场景令人震撼，我也相信此时此刻同学们珍惜水，节约水的意识进一步增强。那我们还等什么，现在我们就将想法付诸实践，分组讨论中国水资源的问题及解决措施
学生活动（5分钟）
材料一
结论:总量多，人均少
措施：计划生育，海水淡化，植树造林

材料二

结论：浪费多，污染重
身边不良现象：
措施：改变不良习惯，一水多用，使用节水器具；保护水源，防止污染
同学们对身边的现象还是了解得不少，但你做到保护水节约水了吗？

材料三

结论：空间分配不均：东多西少，南多北少
措施：跨流域调水（简单介绍南水北调工程）

插入课堂练习

老师带领学生完成缺水带，后面每一小组完成一个活动题。

材料四
结论：时间分配不均：夏秋多，冬春少
措施：修水库

插入课堂练习
老师带领学生完成缺水带，后面每一小组
完成一个，其他小组讨论完成

看来珍惜水，节约水的意识根如人心了，趁热打铁，我们来开拓视野看看中国节水标志。要节约用水，保护水资源应当从自己做起，从小事做起，让我们一起珍惜和合理利用每一滴水。
课堂总结
测一测
【板书】
中国的水资源
一、淡水资源有限
二、中国水资源的问题及解决措施
1、总量多，人均少----------计划生育
2、浪费多、污染重----------节约用水，保护水源
3、空间不均（南多北少，东多西少）-----跨流域调水
4、时间不均（夏秋多，冬春少）-----修水库

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