资源简介

教科版科学六年级下册第二单元第一课
《我们身边的物质》
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教学目标：
（一）科学概念：?
1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。?
2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。?
（二）过程与方法：?
1、用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。?
2、通过组内对比实验，体验物质的变化。?
（三）情感态度价值观：
认识世界是物质构成的，物质是不断变化着的。?
教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。?
教学难点：简介感受抽象物质的存在性以及物质的变化
教学准备：
分组材料：易拉罐、压扁的易拉罐、火柴、燃烧过的火柴棍、铁钉、生锈的铁钉、装有水的玻璃瓶、装有冰的玻璃瓶四组物质；白纸、蜡烛、火柴（装在材料袋中）、小刀、盛燃烧物的器皿、观察记录表、探究记录表。
演示材料：锥形瓶、小苏打、白醋、气球、蜡烛、火柴、白纸、课件、视频、实物投影。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课
师：同学们喜欢看魔术吗？你们知道的魔术师有哪些？他们的表演都很精彩，其实呀，在你们身边就有一位很厉害的魔术师，他叫肖健，你们认识吗？（生笑）师：对就是我，怀疑我是吧，下面我就露一手给你们瞧瞧！
师：请看，这是什么？（师出示一个气球）
你们有什么办法让气球鼓起来？（吹、气枪打气，让生现场吹胀气球）
师：用嘴吹，那算什么本事！不用嘴巴直接吹气球，就远远的吹气，也能让气球鼓起来，那才叫本事呢！
师：（演示“小魔术”，让生先看扁的气球）注意哟，下面是见证奇迹的时刻（让生一起向气球吹气）。很神奇是吧，同学们知道这是怎么回事吗？不知道没关系，今天我们就要开始第二单元的学习，谁学得又快又好，谁就能越快给魔术揭秘。
下面进入到第二单元第一课的学习，认识——《我们身边的物质》。（师板书课题：我们身边的物质）
二、自主学习、整体感知
1、自主学习、整体感知。
师：（物质是什么？我们身边又有哪些物质呢？）下面给大家2分钟的时间，自学教科书第26、27页内容，看看你有什么收获。
师：通过自学，你知道什么？还有什么疑问吗？（生答）
2、列举身边的物质。
师：同学们收获真多，提出了许多有价值的问题，都是关于物质的问题。老师想考考大家：谁能说出我们教室里都有哪些物质？（生答：桌子、椅子、窗帘、窗户、黑板、听课的老师……）。【板书：课桌、书……（直接）】师：这是我们直接观察到的物质。
师：同学们刚才说的都是物质，（奖励回答正确的一个同学吹胀气球）依次展示吹胀的气球实物、课件出示电、火、声音图片，让生想象、感受空气、电、火、声音也是物质，这是我们间接观察到的物质。【板书：空气、电……（间接）】师：这些直接、间接观察到的实际存在的东西我们称为物质。【归纳板书：课桌、书……（直接）；空气、电……（间接）物质】
3、揭示物质含义。
师：那什么是物质呢？（停顿、生答）请看大屏（课件出示物质含义，生齐读）
三、小组探究、释疑解惑
（一）物质在变化
1、师：我们生活在物质世界当中，物质会变化吗？比如：做饭的时候。米变成了饭；写字的时候纸上留下了字迹。（生答）联系生活，你还能举出其它的例子来吗？（生答）
师：同学们很善于观察生活，列举了物质的变化，那物质的变化有什么相同的地方？让我们通过下面的观察来研究一下吧。（课件出示四组物质图片）各组由组长负责，边观察桌上的四组物质边填写观察记录表，看哪组同学完成得又快又好。（课件出示观察记录表）
观察记录表
物质名称
物质有什么变化
第一组
易拉罐——压扁的易拉罐
第二组
水——水结成的冰
第三组
火柴——燃烧过的火柴棍
第四组
铁钉——生锈的铁钉
2、小组活动，师巡视指导。
3、汇报交流。（根据生答课件出示形态、颜色）
4、师：通过观察对比，我们发现，有的物质形态变化，有的物质颜色在变化（板书：物质在变化）。师：以上四种物质的变化，你觉得哪些变化能在课堂实现？哪些变化在课堂上不能实现？（引导：把易拉罐压扁、火柴燃烧这两种变化能实现，因为他们变化速度快。水结成冰、铁钉生锈不能实现，因为他们变化速度缓慢。（板书：快、慢）
5、那世界上有不变的物质吗？（师生、生生争论，若有学生觉得世界上有不变的物质，让他举例，同学或老师帮助解决。若学生都回答没有不变的物质师提出质疑“我觉得世界上有不变的物质。我们学校的教学楼，2011年8月是那样，2013年9月还是那样，没有变化嘛”（课件出示教学楼对比照片）（生反驳）。师：虽然教学楼发生了变化，但是这两块岩石它们那么硬，肯定不会发生变化。（课件出示岩石对比照片）（生反驳）引导生深层理解物质都在变化，世界上没有不变的物质。）
（二）让物质发生变化
1、师：同学们想不想课堂上体验一下物质的变化？老师为每一组的同学准备了一个实验袋，里面有什么物质，打开看看。（停顿、生说出物质）师：请看实验探究要求（课件出示实验探究要求，录音朗读）。师：（老师为每个小组准备了一个小碗，请举起来。如果要用燃烧的方法使物质发生变化的，请将燃烧的物质放在小碗里燃烧观察），看哪个小组的方法又多又好。
2、小组合作探究实验，完成实验记录表，师巡视指导，配轻音乐。
让物质发生变化实验记录表
物质名称
使用方法
产生的变化或现象
有无产生新的物质
火柴
有□ 无□
有□ 无□
有□ 无□
白纸
有□ 无□
有□ 无□
有□ 无□
蜡烛
有□ 无□
有□ 无□
有□ 无□
3、小组汇报交流。（指名一组同学带上记录表，组长汇报，组员展示实验过程。汇报完一种物质变化后，其余组有不同方法的可补充介绍不同的方法。）
4、师：我们这组的同学表现怎么样？掌声送给他们。（师指大屏“有无产生新物质”栏问）请看这一栏，你们有什么发现吗？（引导：有的变化“没产生新物质”，师强调：有的变化没产生新物质，只是形态的变化（板书：形态的变化），有的变化“产生了新物质”。板书： 产生了新物质。）
5、师：以前我们学习过水的三态变化，那水的三态变化有新物质生成吗？我们一起来看视频思考。（师简介视频中水三态变化）师：视频看完了，谁能说说水的三态变化有新物质生成吗？（指名说）
6、师：刚才实验中这些物质的变化是谁让它们发生的？（板书：人为因素）师：除了人的活动造成物质变化外，还有其它因素造成物质变化吗？（停顿、生思考举例答）（课件出示：岩石、房屋、马路对应也在变化的图片。引导：岩石-风化，房屋-变形、裂缝，马路-塌陷、凸起现象，板书“自然因素”）
四、点拨提升、总结评价
师：六一班的同学真了不起，通过这一节课的学习，相信你们都有很多收获吧？谁能给大家分享一下你的收获？（师指板书，生答）
五、当堂检测、巩固拓展
1、当堂检测。
师：同学们收获这么多，学得怎么样呢？老师要检测一下，你们敢接受挑战吗？好样的，请看题。（课件出示练习题）
（1）因为我们摸不到空气，所以它不是物质。（×）
（2）火焰和声音都是物质。（√）
（3）有些物质会发生变化，有些物质永远不会变化？（×）
（4）我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质（√）
（5）人也是由物质构成的。（√）
（6）物质总是在不断的变化着。（√）
（7）世界都是由物质构成的。（√）
（8）空气、水、火、电、声音等也是物质。（√）
（9）最坚硬的岩石是不会发生变化的。（×）
（10）有些物质变化比较缓慢，有些物质变化很快。（√）
2、谈话，激发学生带着问题持续探究的兴趣。
师：真棒！通过学习，先前提出的问题解决了吗？物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。（停顿）那物质的变化是怎样发生的呢？物质之间相互混合，会发生变化吗？我们下节课接着探讨。
板书设计：
我们身边的物质

课桌、书……（直接）
空气、电……（间接）
形态的变化
物质在变化 人为因素、自然因素
（快、慢） 产生了新物质

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