资源简介

我们周围的热现象
【教学目标】
1．知识与技能：知道热能从一个物体传到另一个物体，知道热会以传导、对流、辐射的方式传播。
2．过程与方法：能将自己的结果与已有的科学结论作比较。
3．情感态度和价值观：认识到科学是不断进步的。
【教学重难点】
1．知道热能从一个物体传到另一个物体，知道热会以传导、对流、辐射的方式传播。
2．能将自己的结果与已有的科学结论作比较。
【教学过程】
一、导入。
同学们，你们知道我们生活中有什么热现象吗？
二、观察探究：
看图，图中哪些物体能够使房间变热？为什么？哪些物体虽然不能使房间变热，却能使房间保持温暖？
学生讨论交流，教师补充，得出：
能够使房间变热：烤炉，太阳，微波炉，温度计。
能使房间保持温暖：墙壁，睡猫，玻璃窗，窗帘等。
三、调查探究：如何使物体变热。
1．拿一块橡皮，在纸上用力来回擦几次，擦后立即将橡皮接触手背，说一说有什么感觉。可分两次进行：第一次慢慢擦；第二次快速擦。
2．把装有水的小烧杯放在铁架台的石棉网上，用酒精灯给小烧杯加热。烧杯内的水出现了什么变化？
3．给电烙铁通电一段时间后，用电烙铁接触蜡烛，观察所发生的现象。
学生观察实验现象，得出实验结论：热是可以相互传递的。
四、讨论：把下面所示的自然现象与热联系起来。
1．地热温泉；
2．燃烧的油井；
3．火山岩浆。
使物体变热的方式有很多种。
1．太阳照射；
2．物质燃烧；
3．电器通电；
4．摩擦；
5．动物消化食物；
6．岩浆爆发。
你还知道哪些能够使物体变热的方式呢？
五、调查作业。
调查我们周围存在哪些能够使其他物体或周围环境变热的物体。
物体的热胀冷缩

【教学目标】
1．科学概念
知道物体的热胀冷缩，初步建立大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质的概念。
2．过程与方法
会运用观察与实验的方法来认识和了解物体的热胀冷缩。
3．情感、态度与价值观：
在课外能积极收集与物体的热胀冷缩有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关物体的热胀冷缩的信息。
【教学重难点】
重点：建立大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质的概念。
难点：掌握用观察与实验的方法来认识和了解物体的热胀冷缩。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
液体会热胀冷缩吗？固体和气体呢？
二、活动推进，观察探究
1．液体会热胀冷缩吗？
小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
接下来，用实验证明自己的猜想。
2．固体和气体呢？
小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
接下来，用实验证明自己的猜想。
三、汇报展示，建构新知
自制一个温度计，并用它测量水的温度。
四、延伸课堂，拓展观察
今天我们学习了大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质的概念，并学会运用观察与实验的方法来认识和了解物体的热胀冷缩。
最后，给大家出一道课后思考题：在我们身边，有哪些地方应用了物体热胀冷缩的性质？

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