资源简介

《登鹳雀楼》教案设计
◆?教学目标?
【知识与能力目标】?
认识诗中生字，能做到书写规范、端正、整洁。?
正确、流利地朗读课文，背课文。?
【过程与方法目标】?
有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。?
【情感态度价值观目标】?
1、理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积
极进取的精神。??
2、读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。???
◆?教学重难点
【教学重点】?
认字、写字，朗读、背诵课文。?
【教学难点】?
体会诗的意境。?
◆?课前准备?
教学挂图、多媒体课件、诗歌朗诵音频。?
学生课前收集诗人的资料。?
◆?教学过程?
一、激发兴趣，游戏导入：?
1、游戏激趣：同学们，今天我们玩个“看图猜古诗”的游戏，好吗？?
2、【幻灯片出示图片】玩游戏。（《咏鹅》《游子吟》《悯农》《望庐山瀑布》《登鹳雀楼》）?
二、学习拍手歌：?
1、看来有不少学生已经会背我们今天要学的这首古诗啦。可是光会背还不够，我们还要深入地理解学习他。学之前老师先教大家一首学习古诗的拍手歌。?
2、【幻灯片出示拍手歌】朗读。?古诗学法拍手歌：??
你拍一，我拍一，学习古诗先解题；??
你拍二，我拍二，了解诗人不可弃；??
你拍三，我拍三，正确读诗有韵律；??
你拍四，我拍四，品字析句明诗意;?
你拍五，我拍五，身临其境悟诗情；??
你拍六，我拍六，熟读成诵情意浓！?
?3、你能从每句话中提炼出关键词？【板书】?
解题目；?知诗人；?读古诗；?明诗意；悟诗情；?诵情意。?
4.我们就按照这个步骤学习今天的古诗。?
三、理解题目，整体感知：?
1、今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。（师板书课题:登鹳雀楼）?
2、鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，
有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。?
四、交流资料，了解诗人：?
1、通过查找资料，你知道了哪些关于王之涣的情况？?
2、学生交流自己知道的关于王之涣的情况。
?五、扫清障碍，正确读诗：?
1、借助拼音自由读古诗。?
2、拼读生字。
?3、去掉拼音读生词。
?4、考察生字。?
5、【音频】范读古诗，学习古诗的正确停顿。?
6、练习正确读古诗。?
六、细读古诗，理解诗意：?
1、一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。请打开书，自由地读读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？?
?2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？?
?3.作画：假如老师想把你们看到的画下来，你能帮帮我吗？????
（1）?在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。（板书：夕阳）结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。（尽）（板书：依?尽）????
（2）联系生活发挥想象：见过夕阳西下的景象吗？（学生描绘）?
看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？?
出示:夕阳落山图。太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！??????
（4）指导朗读?
4.继续画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？??
出示：黄河是我国第二长河，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，全长5464公里。????
想象黄河流向大海的景象，指导朗读诗句二。????
站在鹳雀楼上，你还能看到什么？?出示文中插图。????
诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢？?
出示：诗人登楼，欲穷千里目，更上一层楼。?
（1）这两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历呢？?
（2）这句话告诉我们一个道理，是什么呢？（站得高?看得远）???
?（3）我们在学习上应该怎么样呢？（要想取得更大的进步，还要不断努力。）?
七、精读古诗，感悟诗情：?
1、《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们展示了一幅雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。?
2、想象自己就是诗人王之涣，此时站在鹳雀楼上，看到这壮丽的景象，会怎样吟诵这首抒发自己感情的诗歌呢？体会诗歌的意境，开展多种形式朗读竞赛。（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。）?
3.当堂背诵?
八、课堂总结：?
1、这节课你有什么收获？交流自己的想法。?
2、老师希望你们运用这节课学到的学古诗的方法去学习更多的古诗。??
◆?板书设计?◆??
登鹳雀楼?
解题目???????????????????????????????
?【唐】王之涣?知诗人?
读古诗??????????????
夕阳?????山????黄河??????????
?悟诗情??????站得高?看得远????????????
明诗意???????
?诵情意?

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