资源简介

光的折射
教材分析
光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。
学情分析
对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。
设计理念
以问题为主线，以自主为核心，以互动为平台。
教学目标
1．了解光的折射现象
2．掌握光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律
3．了解光在发生折射时，光路的可逆性
学习重点
光的折射规律
学习难点
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
教学准备
导学卡
教学过程
三个阶段
学习内容
自主学习阶段
复习引入 （3分钟）
旧知回顾：如图，O是 ，AO是 光线，OB是 光线，ON是 线。入射角是 和 的夹角，在图中是 ，反射角是 和 的夹角，在图中是 。

自主学习 尝试解决
1、光从一种介质 另一种介质时，传播方向发生 ，这种现象叫光的折射。
2、认识基本概念：折射光线、折射角
AO是 光线，OB是 光线，NN′是 。入射角是 和 的夹角，在图中是 ，折射角是 和 的夹角，在图中是
3、例举生活中的折射现象：

合作交流阶段
合作交流 解决问题
做实验找规律：
学生观察教师的演示实验，完成下列问题
1、在光的折射现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？
2、在光的折射现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？
3、光从空气斜射入玻璃中，折射光线将 法线（选填 靠近、远离）， 也就是折射角_ 入射角（选填 ﹥、﹦、﹤）。
4、光从空气斜射入玻璃中，入射角增大时，折射角随之 。
5、当光垂直射向玻璃时，传播方向 ，此时折射角等于 ____度，入射角等于_____度。
6、如果让光 逆着原来折射光线（的方向）射入玻璃中，光会不会逆着原来入射光线的传播方向？
展示评研 归纳提升
光的折射规律：
①折射光线、入射光线和法线在同一平面上；
折射光线与入射光线分居法线两侧；
光线从空气斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）
光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离）
②折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（线性）关系。
③光线垂直射入玻璃时，传播方向不改。
④在光的折射现象中，光路是可逆。
巩固达标阶段
1、如图所示，MN为两种物质的界面。光线AO为 光线，光线OC为 光线。∠AOD是 角，∠QOC为 角。从图中可知入射角为 度，折射角为 度。
2、画出图中大致的折射光线，并标出入射角∠ i和折射角∠r

3、一束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角（ ）
A.逐渐减小 B.不变
C.逐渐增大，但总小于入射角 D. 逐渐增大，可能大于入射角
4、光从空气射向玻璃发生折射时，如果入射角为30O，则折射角( )。
A．等于300 B．小于300 C．大于30O
5、下图中描述的现象属于光的折射的是（　　）
?
6、如图，一束光线斜射入容器中，在P处形成一光斑。在向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将（ ）
A. 向左移动后静止 B. 向右移动后静止
C. 先向左移动后向右移动 D. 仍在原来位置
板书设计
四 光的折射
光的折射
规律：
应用：
课后反思

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