资源简介

节奏与旋律
【学习目标】
1．初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
2．结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
3．知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
【学习重难点】
学习重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
学习难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
【学习过程】
一、预习新课。
仔细阅读教材，找出基础知识。（独立完成，把内容在书中圈划并做标注）
1．我们同时属于（ ）集体，每个集体都有自己的旋律。在不用的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以（ ）；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要（ ）。
3．在处理多个集体利益的冲突时，在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑（ ）。
4．在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到（ ）。在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在于同伴的互学共进中增长才干。
5．在日常生活中，有些小群体往往“集体”的面目出现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到（ ）。
6．小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为（ ）。
7．当小群体不能很好的融入集体生活时，我们就会产生于小群体之外的其他同学的（ ），甚至于集体的共同要/求产生矛盾和冲突。
二、探索思考。
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
（一）目标导学一：我在多个集体中。
1．活动一：情景探究。
情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
想一想：
小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
2．活动二：我来帮帮他。
阅读教材中本节第三个探究与分享，想一想：
（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？
（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？
（二）目标导学二：集体中的小群体。
1．活动一：阅读教材中本节第四个探究与分享，在集体中，尤其是班集体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。
（1）你身边有这样的小群体吗？
（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？
2．活动二：情景剧。
1．分组讨论两分钟。
2．以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。（两分钟）
（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
（2）你怎样看待集体中的小群体现象？
3．活动三：探究分享。
阅读教材中本节第五个探究与分享，探讨：
如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？

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