资源简介

五年级阅读下册
九 阅读文章中的侧面描写
【教学目标】：
了解侧面描写的作用，掌握侧面描写的基本方法。
学习合理运用侧面描写。
朱子家训、成语、格言的学习了解。
【教学重难点】：
学生通过阅读文章中的侧面描写段落，了解这种写作方法的特点，体会侧面描写在文中的作用。培养学生侧面描写的基本能力。
【教学用具】课件
【教学时间】2课时
【教学理念】 “花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看成是对侧面描写的生动解释。文章中巧妙运用侧面描写，达到更好的表达效果。阅读时，体会侧面描写的作用，可以更好地把握文章的中心与作者的情感，同时为写作积累下更多的写作方法。
【教学过程】
第一课时（55分钟）
导入新课
欢迎大家走进今天的课堂。阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。今天的阅读课会给我们带来哪些知识能量呢，知识寻宝，马上启程！今天咱们来学习第九课《阅读文章中的侧面描写》。
风车转呀转，我们来闯关----积累关
1、闯关小勇士们做好准备，让我们马上进入今天的朗诵环节---《朱子家训》。
师泛读正音。学生拍手打节奏读。还可以做动作读。最后快速背诵。
（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。）
2、巧记八字成语。
十目所视，十手所指 桃李不言，下自成蹊
天网恢恢，疏而不漏 头痛医头，脚痛医脚
为渊驱鱼，为丛驱雀 物以类聚，人以群分
言之无文，行而不远 养兵千日，用兵一时
以子之矛，攻子之盾 欲加之罪，何患无辞
师：对哪个短语熟悉，谈一谈自己对词语的理解。
3、格言警句
师：宽容是一种修养，一种处变不惊的气度，一种坦荡，一种豁达。宽容是人类的美德。下面的格言警句，告诉我们宽容的含义和魅力。
将军额上能跑马，宰相肚里能撑船
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济。
欲温而和畅，不欲察察而明且也。
治国之道，在乎猛宽得中。
（读一读，记一记，在理解的基础上说一说自己对宽容的理解。）
知识关
创设情景：
师：进行完快乐的语言积累之后，快乐的风车把我们送到了练兵场，“比试”之中我们要完成三个任务：任务一：知识加油站，了解文章中侧面描写的方法和作用。任务二，练兵场，用学到的方法去分析文章。任务三：笔试关，用学到的方法去写文章。（设计意图：将知识点的传授在学生们的期待中完成，这样可以让学生放松心情，激发参与的积极性。）
传授主要内容
侧面描写又叫间接描写，就是不直接去写要写的人或物，而是通过对周围人物或环境的描绘来表现所描写的对象，以使其鲜明突出。利用侧面描写的手法，能使文章更加生动感人。
侧面描写的方法有哪些呢？
以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。例如《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，作者先对罗敷进行正面描写，接着运用了传神的侧面描写，通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情的侧面描写，烘托出了罗敷的美丽。
以对面写正面。如《我的业余爱好》主要写“我”的业余爱好就是服装裁剪。侧面描写了自己为姐姐设计面试衣服，由对面评委的神态反映出姐姐的不凡，从而表现“我”的水平。
以反面写正面。如方志敏被俘时的描写就是用敌人的丑态来突出革命者的高尚。
练兵场
师：大家经过知识加油站，应该对侧面描写这种写法有所了解，下面我们开始第二项任务，下面有三篇文章，阅读之后回答老师的问题，看哪一队回答问题最多。不要忘记团队奖哦！
例一：《春》（片段）
夯实基础
文中哪些地方时作者的想象？
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
结合文章说一说“赶趟儿”的意思。
这里指各种果树争先恐后地开花。
这幅春花图是按照怎样的顺序描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是什么？
从高到低的顺序。“树上”，“花下”，“遍地”。
提升能力
这段话主要表现什么？
春天百花竞相开放，五彩缤纷，表现作者对春天的喜爱之情。
2. 这是写人、写事，还是写环境？
环境
蜜蜂和蝴蝶为什么飞来了？表现了花怎么样？这是以旁面写正面，还是以对面写正面，或是以反面写正面？
春暖花开，蜜蜂和蝴蝶也被这美丽的花吸引来了。表现了花的多，花的美，花的香。这是以旁面写正面。
例二：《一个值得敬佩的人》（节选）
夯实基础
结合本文解释下面的词语。
将信将疑： 半信半疑，作者对老艺人的技艺充满好奇又不大相信。
眉飞色舞： 形容非常高兴，指那人得到老艺人的面人心满意足。
缩写句子。
那个人高兴极了，掏了钱，眉飞色舞的拿起面人走了。
那个人走了。
区别汉字并组词。
拨 拨动 袒 袒护 拙 笨拙
拔 拔草 担 担心 茁 茁壮
能力提升
文章主要突出老艺人什么特点？
技能娴熟，心灵手巧，心地善良。
文章用一系列动词生动地表现了老艺人娴熟的技能，请你画出这些动词。这些属于正面描写还是侧面描写？
正面描写
围观者发出“盖了！”“神了！”“绝了！”的赞叹声，起到了什么作用？这属于正面描写还是侧面描写？
烘托出老艺人的技艺高超。侧面描写。
（备注：此短文的传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。）
例三：《我好难过》
夯实基础
结合文段解释下面两个词语。
皎洁 形容月亮的光线明亮而洁白，反衬作者心情的低落。
开怀大笑 十分畅快地放声大笑，反衬作者的伤心。
写出下列词语的近义词。
安顿---安置 皎洁---皎白
温暖---温和 仿佛---似乎
按要求变换句式。
我把爸爸安顿好，回到自己的房间。（改为被字句）
爸爸被我安顿好，我回到自己的房间。
能力提升
这段话是写人、写事还是写环境？
写事
2. 这段话是写我（难过）的心情，原因是（爸爸出了车祸）
3. 月光“皎洁”、灯光“温暖”、邻居的“说笑”，这些描写起什么作用？属于正面描写还是侧面描写？是以旁面写正面，还是以对面写正面，或是以反面写正面？
反面衬托出作者的伤心。属于侧面描写。是以反面写正面。
（备注：此短文的传授完全可以放手，让学生练习速度读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。）
师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我们休息10分钟，马上回来让快乐继续。
第二课时（55分钟）
一、运用关
再次回到课堂，你准备好了吗？
在笔试前，我们先看一篇文章，你们很熟悉的一篇《最后一课》，读一读，体会文章中侧面描写的用法。
2、这篇文章老师规定时间，学生自主完成，最后老师订正。
（备注：经过了三次的练习，本文当做测评让学生独立完成。）
师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关—习作关大家的表现了。运用今天学习的侧面描写的写作方法写一个片段吧。
（1）写一位熟悉人的肖像，运用侧面描写，凸显其肖像某一显著特征，写一个片段。
（2）也可以从以下题目中任选一个，运用侧面描写手法写一个片段。《考试过后》《篮球比赛》《公园一角》《语文课上》
（备注：阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到的方法就可以。）




板书：
侧面描写
以旁面写正面
以对面写正面
以反面写正面













(共25张PPT)
九、阅读文章中的侧面描写
读记《朱子家训》

轻听发言，安知非人之谮诉，当忍耐三思；因事相争，焉知非我之不是，须平心暗想。
? （译文）：他人来说长道短，不可轻信，要再三思考。因为怎知道他不是来说坏话呢？因事相争，要冷静反省自己，因为怎知道不是我的过错？（谮（zen)诉：污蔑人的坏话。）
?
施惠无念，受恩莫忘。
（译文）：对人施了恩惠，不要记在心里；受了他人恩惠，一定要常记在心。
十目所视，十手所指 桃李不言，下自成蹊
天网恢恢，疏而不漏 头痛医头，脚痛医脚
为渊驱鱼，为丛驱雀 物以类聚，人以群分
言之无文，行而不远 养兵千日，用兵一时
以子之矛，攻子之盾 欲加之罪，何患无辞
格言警句

将军额上能跑马，宰相肚里能撑船
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济。
欲温而和畅，不欲察察而明且也。
治国之道，在乎猛宽得中。
知识加油站
侧面描写又叫间接描写，就是不直接去写要写的人或物，而是通过对周围人物或环境的描绘来表现所描写的对象，以使其鲜明突出。利用侧面描写的手法，能使文章更加生动感人。
侧面描写的方法
　　　 以旁面写正面
　　　 以对面写正面
以反面写正面
快乐练兵场
春
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
夯实基础
文中哪些地方时作者的想象？
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
结合文章说一说“赶趟儿”的意思。
这里指各种果树争先恐后地开花。
这幅春花图是按照怎样的顺序描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是什么？
从高到低的顺序。“树上”，“花下”，“遍地”。
能力提升
1、 这段话主要表现什么？
答案：春天百花竞相开放，五彩缤纷，表现作者对春天的喜爱之情。
2.这是写人、写事，还是写环境？
答案：环境
3.蜜蜂和蝴蝶为什么飞来了？表现了花怎么样？这是以旁面写正面，还是以对面写正面，或是以反面写正面？
答案：春暖花开，蜜蜂和蝴蝶也被这美丽的花吸引来了。表现了花的多花的美，花的香。这是以旁面写正面。

一个值得敬佩的人
街口来了个捏面人的老艺人，人们都说他捏的特别好，买的人多，于是我也去看个究竟。
我将信将疑地向街道口走去，只见那里围了很多人。我十分艰难地拨开人群，挤了进去，那儿坐着一位个小干练的老爷爷，黝黑的皮肤，一双粗拙的大手，手里拿着一个“武松打虎”的半制品。只见他拿起一小团紫色的面，捏成细丝，贴在武松的手掌反面，就成了袒露的静脉血管；接着又拿起一个红色的小面球，用针挑了几下，插在武松的头巾上，就成了红绒球……此时，人群中响起了一阵阵赞叹声：“盖了！”“神了！”“绝！”卖给我吧，我出一块！”“哎，我出两块！”……“嗨，也该讲个先来后到吧！”他笑着说，把面人递给了前头的小个子男人。那人高兴极了，掏了钱，眉飞色舞地拿起面人走了。
夯实基础
1.结合本文解释下面的词语。
将信将疑： 半信半疑，作者对老艺人的技艺充满好奇又不大相信。
眉飞色舞： 形容非常高兴，指那人得到老艺人的面人心满意足。
2.缩写句子。
那个人高兴极了，掏了钱，眉飞色舞的拿起面人走了。
那个人走了。
3.区别汉字并组词。
　　　拨 拨动 袒 袒护 拙 笨拙
　　　拔 拔草 担 担心 茁 茁壮
1.文章主要突出老艺人什么特点？
答案：技能娴熟，心灵手巧，心地善良。
2.文章用一系列动词生动地表现了老艺人娴熟的技能，请你画出这些动词。这些属于正面描写还是侧面描写？
答案： 正面描写
3.围观者发出“盖了！”“神了！”“绝了！”的赞叹声，起到了什么作用？这属于正面描写还是侧面描写？
答案：烘托出老艺人的技艺高超。侧面描写。

能力提升

我好难过
爸爸出了车祸，把爸爸安顿好，我回到自己的房间，迟迟不能入睡。这时，从邻居家传来的说笑声传入我的耳朵。我拉开窗帘，看到今晚的月光皎洁，对面楼上窗户里透出的灯光多么温暖！邻居的开怀大笑，仿佛是一句话：”看！我家多好。“这时候，伤心不断地袭上我的心头。那晚，我真的好难过。
夯实基础
1.结合文段解释下面两个词语。
皎洁 形容月亮的光线明亮而洁白，反衬作者心情的低落。
开怀大笑 十分畅快地放声大笑，反衬作者的伤心。
2.写出下列词语的近义词。
安顿---安置 皎洁---皎白
温暖---温和 仿佛---似乎
3.按要求变换句式。
我把爸爸安顿好，回到自己的房间。（改为被字句）
爸爸被我安顿好，我回到自己的房间。
1.这段话是写人、写事还是写环境？
答案：写事
2.这段话是写我（）的心情，原因是（）
答案： 难过 爸爸出了车祸
3.月光“皎洁”、灯光“温暖”、邻居的“说笑”，这些描写起什么作用？属于正面描写还是侧面描写？是以旁面写正面，还是以对面写正面，或是以反面写正面？
答案：反面衬托出作者的伤心。属于侧面描写。是以反面写正面。

能力提升
运用写作
最后一课
铃声已经响过，教室里出奇的寂静，寂静得似乎有些异样。随着一阵沉稳的脚步声，您走进了教室——还是那副您惯有的姿势：左手拿着课本，右手端着茶杯，胸前挂着老花镜，迈着不紧不慢的步子踱到讲台前。一下子，您变成了四十四双眼睛汇聚的焦点。我们凝望着您，就像第一次看见一般，专注的目光中充满了热切，而更多的是依恋和深情。
“同学们，今天是考试前的最后一课。”您轻轻地说着，嗓音依旧是低沉中略带沙哑。可当您说到最后那四个字时，声音中却带着一丝轻微的颤抖。“大家自己复习吧，如果有什么问题尽管提出来。”
教室里响起了一阵翻书声——沙沙的，显得有些夸张，好像要以此来掩饰一些什么。几秒钟后，教室里又恢复了寂静。我忍不住抬起头望望四周，同学们的眼睛都紧盯着书本，一副全神贯注的样子，似乎都在抓紧时间复习。我又悄悄地把视线投向了您。您正背着双手在教室里轻轻地踱步。凝望着您，我忽然觉得：您老了！望着您佝偻的身影，我没来由地感到鼻子发酸，记得，当初您曾对我们说过：“我已快到退休年龄，你们是我教的最后一班学生。不久我就要告别教师生涯了。”听了这番话，我们都曾深感遗憾——您是一位不可多得的好老师。我们不愿离开您，可这一天，终于来了。就在今天，就在此时······
夯实基础
1.给加点的字注音。
chan(四声） duo（二声） gou（一声）lou（二声）
2.多音字注音组词。
chan 颤抖 （四声） jiao 教书（一声）
zhan 颤栗 （四声） jiao 教师（四声）
3.按要求变换句式，不改变原意。
您是一位不可多得的好老师。
感叹句：您真是一位不可多得的好老师啊！
反问句：难道您不是一位不可多得的好老师吗？

提升能力
1.文章主要写的是老师
2.正面描写作用是突出老师的形象
侧面描写作用是通过学生的不舍烘托老师是位不可多得的好老师。
3.侧面描写又叫间接描写，就是不直接去写要写的人或物，而是通过对周围人物或环境的描绘来表现所描写的对象，以使其鲜明突出。利用侧面描写的手法，能使文章更加生动感人。
一是侧面描写人物
二是侧面描写事物
三是侧面描写环境
（1）写一位熟悉人的肖像，运用侧面描写，凸显其肖像某一显著特征，写一个片段。
（2）也可以从以下题目中任选一个，运用侧面描写手法写一个片段。《考试过后》《篮球比赛》《公园一角》《语文课上》
运用今天学习的侧面描写的方法来写一写吧
谢谢观看
快乐阅读 快乐成长
《一个值得敬佩的人》

街口来了个捏面人的老艺人，人们都说他捏的特别好，买的人多，于是我也去看个究竟。
我将信将疑地向街道口走去，只见那里围了很多人。我十分艰难地拨开人群，挤了进去，那儿坐着一位个小干练的老爷爷，黝黑的皮肤，一双粗拙的大手，手里拿着一个“武松打虎”的半制品。只见他拿起一小团紫色的面，捏成细丝，贴在武松的手掌反面，就成了袒露的静脉血管；接着又拿起一个红色的小面球，用针挑了几下，插在武松的头巾上，就成了红绒球……此时，人群中响起了一阵阵赞叹声：“盖了！”“神了！”“绝！”卖给我吧，我出一块！”“哎，我出两块！”……“嗨，也该讲个先来后到吧！”他笑着说，把面人递给了前头的小个子男人。那人高兴极了，掏了钱，眉飞色舞地拿起面人走了。





《我好难过》

爸爸出了车祸，把爸爸安顿好，我回到自己的房间，迟迟不能入睡。这时，从邻居家传来的说笑声传入我的耳朵。我拉开窗帘，看到今晚的月光皎洁，对面楼上窗户里透出的灯光多么温暖！邻居的开怀大笑，仿佛是一句话：”看！我家多好。“这时候，伤心不断地袭上我的心头。那晚，我真的好难过。






《最后一课》

铃声已经响过，教室里出奇的寂静，寂静得似乎有些异样。随着一阵沉稳的脚步声，您走进了教室——还是那副您惯有的姿势：左手拿着课本，右手端着茶杯，胸前挂着老花镜，迈着不紧不慢的步子踱到讲台前。一下子，您变成了四十四双眼睛汇聚的焦点。我们凝望着您，就像第一次看见一般，专注的目光中充满了热切，而更多的是依恋和深情。
“同学们，今天是考试前的最后一课。”您轻轻地说着，嗓音依旧是低沉中略带沙哑。可当您说到最后那四个字时，声音中却带着一丝轻微的颤抖。“大家自己复习吧，如果有什么问题尽管提出来。”
教室里响起了一阵翻书声——沙沙的，显得有些夸张，好像要以此来掩饰一些什么。几秒钟后，教室里又恢复了寂静。我忍不住抬起头望望四周，同学们的眼睛都紧盯着书本，一副全神贯注的样子，似乎都在抓紧时间复习。我又悄悄地把视线投向了您。您正背着双手在教室里轻轻地踱步。凝望着您，我忽然觉得：您老了！望着您佝偻的身影，我没来由地感到鼻子发酸，记得，当初您曾对我们说过：“我已快到退休年龄，你们是我教的最后一班学生。不久我就要告别教师生涯了。”听了这番话，我们都曾深感遗憾——您是一位不可多得的好老师。我们不愿离开您，可这一天，终于来了。就在今天，就在此时……

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