资源简介

人体的排泄
【教学目标】
一、认知目标
1．描述人体泌尿系统的组成。
2．概述尿液的形成和排出过程。
二、能力目标
1．通过学习泌尿系统的组成，提高观察能力和思维能力。
2．通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，提高根据实验数据进行科学推测的能力。
3．结合生活实际进行分析学习，提高应用所学知识解释日常问题的能力。
三、情感、态度与价值观目标
1．通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。
2．通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，养成良好的卫生习惯。
【教学重点】
1．肾脏的结构。
2．尿液形成的过程。
【教学难点】
1．肾单位的结构与尿液形成的关系。
2．尿液形成过程中的物质变化。
【教学过程】
一、导入
[教师活动]1．播放视频：这是2004年度感动中国颁奖典礼，田世国获奖时的片段，其震撼人心之处在于捐肾救母。
[学生活动]观看视频，吸引了学生的眼球，并为之感动和震撼
[设计意图]调动学生的积极性激发学生学习兴趣，并对学生进行情感教育。
[教师活动]2．提出问题：
（1）肾有什么样的作用？
（2）大家知道尿是怎么产生的吗？
引入新课
[学生活动]学生回答：形成尿。
[设计意图]实现由已知知识到新知识的迁移。
二、新授内容
（一）肾
[教师活动]1．展示肾的位置：图片
[学生活动]观察图片：说出肾脏的位置
[教师活动]2．组织学生实验并提出问题：
（1）描述肾的形态特征
（2）肾的形态结构分为哪几部分？（进行巡视，强调安全）
（3）为什么肾的皮质部
分和髓质部分颜色深？（引入下面的内容，学习肾脏的组织结构）
[学生活动]小组实验：
（1）观察羊肾（每组一个新鲜的羊肾），进行观察，描述肾的形态。（2）学生解剖、观察。
各小组派代表汇报交流观察的结果，达成共识。
[设计意图]
（1）培养学生的动手操作和实验观察能力。
（2）培养学生的分工合作能力。
（3）培养学生的合作创新能力。
[教师活动]3．展示肾结构图
引导学生观察思考：提出问题：
（1）说出肾单位的结构、组成。
（2）它们的结构及分布
是怎样的？（学生看书）
（3）血液在肾单位里是怎么流动的？
展示课件：及时点拨，使学生的认识由感性上升到理性的认识
[学生活动]学生分析讨论：（小组内达成共识）
学生观察，先感性认识血液的流动情况，然后学生描述血液在肾单位里是怎么流动的。
[设计意图]
（1）让学生积极参与到课堂学习中去。
（2）锻炼学生对知识的整合能力。
（3）整体感知后，通过动画又把抽象的知识直观化，便于理解，有助于学生自主探究能力的培养。
（二）尿的形成及排出
[教师活动]1．问题导入：我们了解了肾的结构，那么尿究竟是怎么形成的呢？展示分析资料一（见附表一）
提出问题：
（1）肾小囊中的液体只能来自哪里？
（2）你发现肾小囊中有哪
些物质？
（3）比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？学生探讨后，加以点拨。
[学生活动]学生分析讨论：
小组交流汇报：
学生在分析探讨的过程中一步步思考肾小囊中物质成分，理解尿的形成——肾小囊的滤过作用
师生共同小结
[设计意图]提高学生自主、合作分析问题解决问题的能力，增强学生的合作意识。
[教师活动]2．展示分析资料二（见附表二）
提出问题：
（1）你发现尿液中没有中_________和_________，说明了什么？
（2）比较尿液和肾小囊液中成分的差异，说明肾小管有什么作用？
（3）你推测被重吸收回到血液中的物质还会有_________和_________等。为什么？
根据学生的回答及时点拨
小结：尿的形成第二步肾小管的重吸收——形成尿
通过前面的分析，尿是怎么形成的呢？
[学生活动]学生讨论：
小组派代表回答问题
学生在分析探讨的过程中一步步思考肾小管中物质成分的变化，理解尿的形成——肾小管的重吸收作用
师生共同小结：尿的形成第二步肾小管的重吸收——形成尿
学生总结尿的形成过程
[设计意图]
（1）进一步培养学生的合作能力。
（2）培养学生对信息的分析、处理能力。
（3）趁热打铁，让学生的知识连贯系统起来。
[教师活动]3．展示分析资料三：（见附表三）
提出问题：
思考：比较尿液和进入肾的血液的成分的变化，你认为排尿主要排出了哪些物质？
[学生活动]学生分组分析讨论回答问题：
排出了水、无机盐、和尿素等废物
得出结论：
肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用形成原尿。
肾小管对全部的葡萄糖、部分的无机盐和大部分的水有重新吸收的作用形成尿液。
排尿主要排的是多余的水、无机盐和尿素。
[设计意图]让学生养成良好的生活习惯，学会健康的生活。
[教师活动]4．进而及时展示尿液形成的FLASH动画
[学生活动]通过观看动画学生描述尿的形成过程。
[设计意图]从理性上认识尿的形成过程巩固知识，构建知识体系，培养语言表达能力
[教师活动]5．出示一张尿液化验单：根据我们刚刚所学的知识，请你们来推测一下这个人肾脏的哪些结构出了问题？（课件展示尿液化验单）
[学生活动]学生分析回答：
[设计意图]
（1）巩固知识，理性认识肾脏各结构的功能。
（2）同时学以致用，激发学生学习的积极性。
[教师活动]6．引导学生观察泌尿系统的图，并阅读教材的内容，回答：
（1）泌尿系统是怎么组成的？
（2）肾脏形成尿液在腹腔脊侧，是怎样通过腹腔排到体外的？
（3）人的肾脏每时每刻都
在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？
[学生活动]学生阅读教材，回答问题。
[设计意图]了解泌尿系统的结构和功能，使知识进一步系统化
[教师活动]7．排尿有什么样的意义？
[学生活动]学生阅读教材，回答问题。
[设计意图]进一步理解生活，养成健康的生活习惯。
（三）课堂总结
[教师活动]通过本节课你学到了哪些知识？（教师巡视指导）
[学生活动]请同学独立思考然后相互交流，小组成员相互解疑答惑。
[设计意图]完成知识的迁移和整合。
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