资源简介

课时教学设计首页
授课时间： 年 月 日
课题
6.1聚落与环境
课型
新授课
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
三维
知识与能力：
1、了解什么是聚落及聚落的两种类型。
2、运用图片描述城市和乡村景观。
3、识城市聚落和乡村聚落的人们所从事的生产活动的差异。
4、比较不同类型的聚落所呈现的不同景观。
5、初步学会分析聚落与自然环境的关系。
过程与方法：
1、通过对比不同聚落的景观图片，结合学生自己对乡村和城市的了解，明确乡村和城市聚落在景观、人们的生产方式等方面的差异。
2、收集家乡聚落景观的图片，分析家乡自然环境、人类活动与聚落的关系。
情感态度与价值观：
1、尊重自然规律,树立人地协调发展的环境观.
2、通过欣赏不同自然环境条件下不同的聚落景观，激发美的情趣，陶冶情操。
教学
重点
与
难点
重点：聚落与环境的关系。
难点：聚落与环境的关系。
教学
方法
与
手段
充分利用图片资料，培养学生读图分析的能力。
通过阅读、讨论、读图、对比完成教学。
使用
教材
的
构想
人类的生存和发展离不开一定的场所——聚落，了解城市和乡村的差别，初步分析聚落与自然环境的关系，对于人类正确理解和处理人地关系，具有重要的意义。知识内容中城市聚落与乡村聚落的差异应以理解为主，城市和乡村的景观差别看照片进行描述。聚落与自然环境的关系属于规律性的知识，应以对比、分析、识记为主。
第 1 页（总 页）
课时教学流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
图片展示导入:各种聚落的景观图片。
提问：这些图片的共同点是都有什么？（房屋）
说明都是我们人类的聚居地——聚落。什么是聚落?这节课让我们一起走近人类的居住地------聚落。
板书:
6.1聚落与环境
一、乡村聚落与城市聚落
点拨：聚落不仅是房屋的集合体，还包括与居住地直接相关的其它生活和生产设施。
归纳板书：
差异：生产、生活方式，景观特征不同。
设疑:是先出现乡村呢还是先出现城市?(乡村)
承转:聚落是人们居住的场所，为什么有的大?有的小呢？
板书:
二.聚落与自然环境:
1.聚落的分布
提示：聚落的分布与人口的分布是完全相同的。
承转:聚落的分布与自然环境有关,聚落的形态也受自然因素的影响。
拓展：
1、我国南方的许多聚落位于河湖两岸，山区的聚落位于山间盆地或谷地。
2、我国北方平原地区的村落多呈团块状，而南方村落多沿河分布呈条带状。
板书：
2、聚落形态与自然环境：条带状、团块状
3、民居建筑的差异：建筑材料、结构、形态
知识拓展:教师启发学生结合自己的所见所闻，再适当补充一些实例。学生列举实例：
1、我国黄土高原有堆积很厚的黄土层，那里的气候相对比较干燥，当地居民便就地取材，利用黄土层挖凿窑洞，具有冬暖夏凉的功能。
2、我国新疆地区气候干燥，风沙大，建成平顶房，其屋顶可以用来晒庄稼。
3、我国东北地区因气候寒冷，一般都建成墙体较厚且有火墙火炕的居室，那里风比较大，所以窗纸都贴在窗外。
4、我国福建客家人因聚族而居，创造出大土楼的特色建筑。
5、我国内蒙古自治区的牧民为了适应游牧生活而创造的房屋叫“蒙古包”，是用厚实的毛毡和毛皮制成的帐篷，易于拆卸和移动。冬季加罩两三层毛毡防寒，夏季搭帆布或柳条祛热。
板书：
4、社会、经济：所起作用越来越大
小结：学生归纳本节课学到的知识。
阅读课文了解：
1、什么是聚落？
人们各种聚居地的总称，它既是人们居住、生活、休息和进行各种社会活动的场所，也是人们进行劳动、生产的场所。
2、聚落可以分为哪两种类型？
乡村聚落与城市聚落。
3、乡村聚落与城市聚落比较：
仔细观察图6.1“乡村和城市景观”，学生结合自己对乡村和城市的了解，讨论比较乡村景观和城市景观的主要差异。主要从房屋的密集程度，建筑的高度、密度，道路的修筑情况，人口的数量，商店、学校、医院的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面进行对比。
阅读课文第一自然段,结合人口的分布特点，了解聚落的分布特点。
知识升华:指导学生结合所学过的人口分布的知识，展开讨论：
1、世界上的聚落为什么较为集中地分布在平原地区？
2、而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分布？
平原地区，自然条件比较优越，开发历史悠久，人口稠密，经济较为发达，因此，聚落分布比较密集；而热带丛林、高山、荒漠地区，自然条件恶劣，给人类的生存带来困难，因此，就少有或没有聚落。
课堂活动——“图上所得”。
分析图6.2“汾河谷地的城市分布”，学会分析聚落与自然环境的关系。
讨论得出：
1、地形平坦、水源充足的汾河沿岸聚落相对集中。
2、汾河谷地西侧的吕梁山区，城市和乡村比较少的原因是山区海拔高，交通不便，河流少，自然条件差。
阅读课文第二自然段，并仔细观察图6.4“聚落形态与自然环境”，分析不同形态的聚落与自然环境的关系。
1、沿河谷分布的聚落多呈条带状。
2、一些聚落环山傍海成为团块状。
3、一些城市被水体分割成几部分。
课堂活动——“积极参与”，指导学生仔细分析图6.5“房屋与自然环境”，学会分析房屋特点与自然环境的关系——讨论分析房屋的建筑材料、房顶坡度、墙壁厚度、窗户大小和形态等方面与自然资源和气候的关系。
填写P80的表格。
开发课程的资源:阅读信息传递“聚落与社会、经济”,思考回答：
1、材料中所说的聚落形成的原因是什么？
在一定的社会条件下，根据经济发展的需要发展起来的。人为因素起了决定性作用。
2、随着社会的发展，人为因素对聚落的发展所起的作用是越来越大？还是越来越小呢？举例说明。
越来越大。如材料的选用、房屋的朝向等都在悄悄发生着变化。
探究：太原房屋的分布有什么特点？这与当地的自然环境有什么关系？
分布在汾河谷地中，地形平坦，开阔，交通便利，条件较好。房屋就地取材，多砖木结构；因年降水量少，屋顶坡度不大；因冬季寒冷，阳光来自南方，房屋以向阳的北屋为正。
巩固练习。
结束语：聚落的民居建筑，是居民为适应自然环境和便于就地取材取得建筑材料而建筑的。其不仅有明显的时代特征，也有显著的地方色彩，生动地反映了人与自然的关系。你知道聚落发展的特点吗？你知道哪些是世界著名的文化遗产吗？下一节继续学习。
课时教学设计尾页
板书设计
6.1聚落与环境
自然条件差：密度小
人类的聚居地：概念 分布
自然条件好：密度大
乡村聚落 条带状
类型 聚落 形态 自然环
城市聚落 团块状 境影响
景观特征不同 建筑材料
差异 房屋特点 结构
人类活动不同 形态
社会、经济

所起作用越来越大
作业设计
知识升华: 指导学生结合所学过的人口分布的知识，展开讨论：世界上的聚落为什么较为集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分布？
教学后记
☆补充设计☆
第 页（总 页）

展开更多......

收起↑