资源简介

年级
七年级
学科
历史
完成日期
课型
复习
课题
第二单元
民族关系发展和社会变化
主备人
使用日期
授课人
教学目标
知识与技能目标
1、知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。2、知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
过程与方法目标
1、知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。2、知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。
情感态度价值观目标
通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。知道元朝的版图是我国历史上最大的，增强民族自豪感。
教学重点
1、宋太祖加强中央集权的措施。2、辽、宋、夏、金的并立。3、行省制度。4、宋元时期的科技。
教学难点
重文轻武政策；四大发明
教学方法
探究式教学、启发式教学、史料分析法、分组讨论法
知识链接
课时分配
1课时
教学过程设计
第一步：单元概述（课件出示单元概述，简述复习范围，概述本单元主要内容，北宋结束了五代十国的分裂局面，统治者强化中央集权，采取重文轻武的治国政策。与此同时，周边民族先后建立的辽、西夏、金等政权，与宋朝并立，在更大范围内形成了民族政权并立的格局。女真族建立的金朝，先后灭亡了辽和北宋。北宋灭亡后，南宋占据江南，与金朝形成南北对峙的局面。两宋时期，各民族之间在更大范围内交融，社会经济蓬勃发展，城市和国内外贸易空前繁荣，科技方面取得重大成就，文学艺术硕果累累。蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面，重建了大一统国家，对西藏、台湾实施行政管辖，疆域超越汉唐空前辽阔，各民族间交融得到进一步发展，东西方交流得到加强，对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。第二步：出示单元框架（分模块梳理，5分钟）：第三步：（自查互记，15分钟后抽查）学习任务：详细阅读教材，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。1、如何评价宋太祖加强中央集权的措施？（1）将地方行政权、财权、军权都收归中央，铲除了藩镇格局的基础，从而维护了国家的统一和安定，有利于社会经济的发展。（2）过分集权也带来了严重的后果，政府机构重叠，官员太多，财政开支放大，军队作战指挥不灵，战斗力不强，地方上财政困难。2、如何正确认识辽、西夏与北宋之间的战争性质？
辽、西夏与北宋之间的战争是中华民族内部的兄弟民族之争，而不是侵略和反侵略的战争，但民族内部战争也存在正义性和非正义之分，以掠夺为目的的战争是非正义的。第四步：拓展探究（学生讨论，师生交流，共同解决问题。）3、如何正确看待辽、西夏与北宋之间的战与和？
北宋同辽、西夏有战有和。“战”是短暂的，是历史的支流；“和”
是长久的，是历史的主流。
（1）战：频繁的战争使社会动荡，给各族人民带来痛苦和灾难，有利于社会经济的发展。战争对辽、西夏来说是进攻掠夺，对北宋来说是自卫防御。战争也使各民族有了更多的接触，有利于民族交融，有利于统一多民族国家的发展。（2）和：议和对北宋来说是屈辱的，是统治者牺牲人民利益换取的和平局面。虽然“岁币”
给北宋人民带来沉重的负担，但是议和带来的和平局面有利于各族人民的生产、生活和经济文化交流，有利于社会经济的发展和民族的交融。4、北宋灭亡的原因
主观：经济上连年征战、岁币，造成财政危机；政治上统治腐朽无能，破坏军民的抗金斗争；
军事上长期实行重文轻武所内需外的政策。
客观：金统治者者励精图治；女真族骁勇善战；金灭辽后实力大增。第五步：巩固小结（2分钟）第六步：当堂检测（独立完成，限时：8分钟）四大发明是我国给世界的一笔巨大财富。下图是谷歌设计的四大发明的图标。(16分)读图,回答下列问题:(1)图中A是哪一发明 谁于何时改进过这一发明 (4分)(2)图中B发明最早出现于何时 何时得到了发展 有何影响 (6分)(3)图中C发明开始用于军事是在何时 (2分)(4)图中D是谁发明的 有何意义 (4分)
板书设计
1、宋太祖加强中央集权2、辽宋夏金元的并立3、行省制度4、四大发明
教学反思
第二单元容量比较大，一共是8课。我的思路是分为两部分复习，每四课为一部分，背诵完基础知识，及时听写，纠正错别字。因为复习时间紧张，我让学生一起做两张试卷，一块讲，在讲完试卷的时候，让学生记忆，并提问，加强巩固。

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