资源简介

课题
第三节大自然中的二氧化碳
课 型
新授
主备人
班级
时 间
第 课时
教
学
目
标
知识目标
1．通过本节学习，学生能画出自然界中二氧化碳的产生和消耗途径及循环过程；知道大气中二氧化碳含量增加对环境的影响。
2．掌握二氧化碳性质及其用途
能力目标
通过演示实验的现象分析，总结出二氧化碳的性质，推测其用途。
情感态度价值观
1. 通过大气二氧化碳含量变化对环境可能造成的影响，让学生认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
2．大气中二氧化碳含量增加会引起全球温度升高、海平面升高，增强学生的危机意识。
重
难
点
重点
二氧化碳在自然界中的循环；
掌握二氧化碳的性质及其用途。
难点
二氧化碳在自然界中的循环及二氧化碳。
学 情
分 析
教 学
方 法
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
集体备课
个人备课
导
入
[谜语导入] 农民伯伯说它是“植物的粮仓”，消防官兵赞美它是“灭火先锋”，建筑师称它为“天然的粉刷匠”，环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。你们知道“它”是什么吗？
新
授
情景创设：“火”的使用是人类文明的开始，生活中作为燃料的物质有哪些？
播放课件：
1．2009年10月马尔代夫召开水下内阁会议
2．图片：北极----全球变暖的放大镜
提出问题
1．你知道这两段资料与哪个热点话题有关？
2．温室效应与哪种熟悉的气体有关？
观看课件
交流体会思考交流补充：
一 二氧化碳的循环
导致全球变暖的原因有争议，但多数科学家认为与CO2等温室气体含量增加有关，大气中CO2的含量发生了怎样的变化？它在自然界是如何循环的？CO2含量的变化对环境有何影响？我们又应如何应对？这节课我

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个人备课
新
授
们来学习----大自然中的二氧化碳。
播放课件：二氧化碳的循环
提出问题
1．产生CO2和消耗CO2的
途径有哪些？
2．从数字产上看产生的CO2多还是消耗的CO2多？多多少？
3．什么原因导致CO2的含量增多？
具体操作：
通过分析，我们知道CO2增加了，事实上真是这样吗？增加的幅度如何？
指导学生看图P131
提出问题：
1．同一年内，CO2的含量是如何变化的？是不是每年都在重复同样的变化规律？
2．导致这种变化的原因是什么？
3．不同的年度CO2含量变化呈现了怎样的趋势？
4．从1960年到1990年30年间，CO2的含量增加了多少？（提醒学生看纵坐标的单位）
二 二氧化碳的性质
播放课件：
意大利死狗洞
提出问题：
你知道这是为什么？（对学生各种猜想不做解释，留下悬念）
出示一瓶CO2
1．你能说出它有哪些物理性质？
2．它的密度与空气相比怎样？

3．你能设计实验证明CO2的密度比空气大？
教师和学生共同完成实验
你能用刚学到的知识来解释“死狗洞”之迷吗？
集体备课
新
授
出示一瓶可乐，打开瓶盖，泡沫喷出。
1．知道这是什么气体吗？如何证明？
2．这说明了二氧化碳有什么性质？
你能设计实验证明二氧化碳能溶于水吗？（每组桌上都有一个盛矿泉水的小塑料瓶，里面已盛满二氧化碳）
4．探究二氧化碳与澄清石灰水的反应。
你能归纳出二氧化碳有哪些物理性质吗？
二氧化碳物理性质：
通常状况下是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水
二氧化碳化学性质：
1．不能供生物呼吸；
2．不能燃烧也不能支持燃烧；
3．能与水反应
4．CO2，通入澄清石灰水
5．参与植物光合作用
讨论：二氧化碳有哪些用途？
课 堂
小 结
板 书
设 计
教 学
反 思

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