资源简介

承德圣继学校三年级科学教学设计
授课人： 主备人： 授课时间：2019年 月 日
课 题
第12课 热胀冷缩（2）
教学目标
能从生活现象中提出可探究的问题。
3、能对物体受冷受热后的体积变化产生兴趣。
重点难点
指导学生通过实验证明物体具有热胀冷缩的性质
教学准备
乒乓球、烧杯2个、冷水、热水、气球、锥形瓶等。
教学过程
集体备课
情境与问题：
引导：小明和爸爸打乒乓球的时候，不小心把球踩瘪了，你能想办法让它鼓起来吗？
生：放在热水中。
师：瘪乒乓球放在热水中为什么会鼓起来呢？
探究与发现：
做出假设
假设：学生进行猜想
可能有两种情况：一种认为瘪乒乓球鼓起来是因为乒乓球壳受热膨胀的结果，如果出现这种情况，建议用打孔的乒乓球进行反证，另一种认为乒乓球里面的气体受热膨胀引起的，出现这种情况时就进入下一个设计实验的环节。
实验设计
提问：你还有什么方法能够观察到气体受热或受冷后的体积变化吗？
讲解设计思路
引导：空气不同于固体和液体，它是看不见摸不着的，能否借助证明液体热胀冷缩的实验模型来探究空气是否有热胀冷缩的性质呢？比较两个实验有什么不同。
课件出示体现液体热胀冷缩的实验装置和一个没有液体的该实验装置图。
教学过程
集体备课
你有几种方法能够观察到气体体积受热或受冷后的变化呢？
学生以小组为单位进行实验设计，并记录下来。
交流评价。指定小组汇报方案。
教师小结：形成统一的实验方案。
把气球套在烧瓶口上。
把套有气球的烧瓶放在热水中，观察气球有什么变化。再把烧瓶放入冷水中，观察气球有什么变化。
出示注意事项
实验中要注意安全，玻璃仪器要轻拿轻放。
小组实验师要分工合作，做好实验记录。
实验观察
根据实验方案，结合实验步骤，小组合作进行实验，将实验现象录到科学学生活动手册第14页中，教师在学生实验过程中巡视指导。
得出结论
（1）组织学生汇报自己的实验现象并全班交流。
（2）归纳出实验结论：气体变热后体积变大，气体变冷时体积缩小，气体具有热胀冷缩的性质。
（3）归纳总结：通过实验知道：液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质。液体、固体、气体都属于物体，由此我们可以归纳出：物体有热胀冷缩的性质。
三、应用与拓展
引导：让我们利用所学知识解释下列现象。
课件出示：夏天轮胎充气、温度计、建筑物和路面留有伸缩缝的图片。
指定学生回答，其他学生给予补充与评价。
四、本课总结
回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？
（预设：知道了气体具有热胀冷缩的性质。）
五、课堂练习：
做练习册
反思与改进：

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