资源简介

第一节
生物体
课
时
1
上课班级
七年级
教学目标
1.
通过互相观察、讨论等方法认识人体外部形态结构，会用科学的词汇说出各部分的名称
2.通过与其他动物比较，说出人物外部形态各部分结构特点与功能相适应
3.说出构成种子植物和孢子植物个体的器官
4.培养学生在科学探究中运用对比、归纳、分类、总结等方法
教学重点及
对
策
1.以自己为例、通过与其他动物的比较，阐述动物体各部分名称及其功能
2.通过各类植物个体的知识进行比较，归纳，总结知道各类植物个体器官
组成
教学难点及
对
策
科学词汇较多，学生不易记忆、隐化植物的器官分化
教具准备
PPT
学习单
教
学
过
程
教学环节
学
生
活
动
（学习方式、策略）（学习任务）
教
师
活
动
（指导方式、策略）
设计意图
导入新课
新课讲授
观看短片、思考
通过知识与生活结合，在老师的引导下知道生物与非生物要主要区别就是有无生命
讨论一：人体应该分为几个部分？你的分类论据是什么？
（讨论，分析）
讨论结果汇报
讨论二、头部有哪些器官，各有什么功能？完成任务单
讨论结果汇报
认识各个器官并得出头部的主要功能
观察、思考分析（结合己有知道和生活经验对比探究）
思考、回答
思考、回答
阅读P86
结合自身，认识人体躯干，并回答问题
活动一：两人一组，互相指出各部分所在位置
活动二：演一演
挺胸收腹
弯腰如弓
捧腹大笑
昂首挺胸
手舞足蹈
听讲
讨论三、人的手所具有的功能
？思考这些功能是否是人特有的？
听讲
利用己有知识，对比分析各种植物体的结构
完成表格
回顾、课堂小结
练习
播放：动物世界片头
提问：1、从刚才的短片中同学们看到了哪些生物？
2、生物包括了哪些？仔细看看我们教室里哪些是生物？
生物体与非生物体的根本区别是什么？（问题引导回顾）
过渡：在教室的生物中同学们最想了解的是哪一种？
展示PPT:人体图
提问：这么多结构？我们该怎么去认识呢？是不是分成几个区域？如何分比较合适呢？
板书：
引导：互相观察，人的头部位置，头部有哪些器官？它们主要功能是什么？
板书：
展示PPT：其他动物的图片提问：人体的头部与其他动物有什么区别？
提问：如果身体不动，我想看两侧，需要转去哪个部位？这个部位的位置的功能分别是什么？
提问：是不是所有的生物都有颈部？你知道哪些生物没有颈部？
板书
引导学生认识躯干，并能科学词汇说出各部分名称
自身演示各位分所在位置
板书
讲授四肢的功能、人体四肢的结构。板书
提问：我们的手有哪些功能？
哪些是人类特有的？
展示一些四肢发生演变的动物
PPT展示各种植物体
引导、纠错
回顾生物体的相关知识、引入课题
观察从目测开展，从整体到部分，练习运用分类法
通过观察、讨论、认识人体的头部器官名称与功能
通过对比，初步了解结构与功能相适应
观察、思考认识颈部及功能
知识拓展通过阅读，认识躯干的结构名称及功能
通过活动加深对躯干各部分的认识，并用手舞足蹈过渡到下一环节
认识人体的四肢及手特有的功能
拓展知识
进一步了解结构与功能相统一
直接观察，复习巩固各类植物体的器官结构
回顾课堂知识，形成知识体系
板书设计
作业设计
1、作业本：生物体
2、课外巩固（以自己身体为例）各部分名称与功能
教学反思

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