资源简介

我们身边的物质
教学设计
1、
教学目标
知识与技能
1.
通过联系生活之际，意识到世界是物质构成的
2.
物质是在不断变化的；
3.
通过对物质的变化进行分类，知道一些物质的变化只改变了形状，而另一些物质的变化产生了新物质。
过程与方法
1.
通过观察物质变化的现象，对物质变化进行比较分类；
2.
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感、态度、价值观
1.
认识到世界是由物质构成的，物质是在不断变化的。
2、
教学重难点
1.意识到世界是物质构成的，一切存在的东西，都叫“物质”；
2.结合生活中的例子，认识到物质是在不断变化的，物质的变化有快有慢；
3.通过对比物质变化并分类，知道一些变化产生了新物质，一些变化没有产生新物质。
3、
教学准备
每组一张白纸、一张实验记录单、一把打火机。
4、
教学过程
【环节一】初识“物质”？
师：请同学们仔细观察我们的身边，存在着哪些物体？
生：桌子、椅子、电灯……
师：这些物体分别是由哪些物质组成的？
生：桌子：木头、塑料、金属……
电灯：金属、玻璃、铜丝……
师：我们把塑料、木头、金属这样的材料，称为“物质”。
【环节二】让“物质”发生变化
师：李老师为大家准备了一张“纸”，它是由什么物质构成的？（木头）给大家3分钟时间，让这张纸发生变化。要求：
1.
把实验记录单填写完整；
2.
根据你所观察到的现象，把这些变化分为两类，说说你的理由。
（3分钟后）
师：哪个小组愿意跟我们分享：
1.
你们对让这张纸发生了哪些变化？分别看到了哪些现象？
2.
你们是如何分类的？
生：把纸拿来折、撕，纸的形状发生了变化；把纸拿来烧，纸本身发生了变化。
师：纸在燃烧的过程中，我们感受到了热，看到了光和火，闻到了焦味。像这些（火、光、热）能看到的、感受到的、实际存在的东西，我们都把它称为“物质”。生活中像这样看不见、摸不着、但是能感受到的，还有哪些物质？
生：电、声音、磁场……
师：纸在燃烧的过程中，产生了光、火、热等新的物质，纸的本身也发生了改变。怎么判断在变化的过程中有没有产生新的物质？（引导）纸烧了变成灰，灰能重新变成一张纸吗？（生：不能）纸折了之后变成了什么？（生：还是一张纸）引出：新物质的变化是不可逆的。
师：试判断：水——冰，有没有产生新的物质？
生：还是水，冰还能化成水，没有产生新的物质。
【环节三】物质发生了什么变化？
师：你还能举例说说，我们的生活中，哪些变化产生了新物质，哪些变化只改变了形状、大小吗？
生：树苗长高、人长高、人衰老……产生了新物质，不可逆；水蒸发、结成冰……只改变了形状。
师：出示三组图片：易拉罐被压扁、蜡烛燃烧、铁生锈，这三个变化中，哪些变化产生了新物质？新物质是什么？
生：火柴燃烧，产生了火焰、光、热等新物质；
铁生锈，产生了铁锈这种新物质。
【环节四】物质都在不断地发生变化吗？
师：这三个变化，哪些变化是比较快的？哪些变化是比较慢的？
生：易拉罐被压扁、蜡烛燃烧比较快，铁生锈比较慢。师：我们的生活中，哪些变化是比较快的？哪些变化是比较慢的？
生：树长高、风化比较慢；燃烧比较快。
师：世界上有不变的物质吗？
生：都在发生变化。
师：你能举个例子说明一下吗？
生：外面的这条路，肉眼看上去好像没在发生变化，但是它时时刻刻都在跟空气发生摩擦，时时刻刻都在风化。
世界上所有的物质都在不断地发生变化。
实验记录单
材
料
变化的方法
现象
纸
5、
板书设计
6、
教学反思
1.“物质”这一抽象概念的理解，是本节课的一大难点。由学生举例说说生活中存在哪些“物体”？这些“物体”又是由哪些物质构成的？区分“物体”与“物质”，并将“物质”与学生曾经所学的“材料”建立联系，拉近对“物质”的熟悉感。然而，“物质”又不能等同于“材料”。除了看得见、摸得着的实体是“物质”之外，还包括抽象物质，如电、光、声音等。因此，借助一张纸，用以燃烧，让学生切实感受到光、火焰、热、焦味等抽象物质，意识到这些不具有固定形态的抽象东西，也叫“物质”。并让学生举例，生活中，像这样看不见、摸不着，但是却能感受到的，还有哪些物质？从而巩固“物质”的概念：能直接或间接观察或感受到的，实际存在的都是物质。
2.板书设计上的改进：可将纸燃烧过程中产生的电、光、火……板书在“物质”之上，深化“抽象物质”的概念。
3.材料的选择：一张纸、一把打火机、一张实验记录单，让学生自由发挥，让这张纸发生变化，并根据观察到的现象，把变化分为两类，实现材料简单、便于学生操作、观察、理解的特点。
4.对“新物质”的理解：“新物质”的产生是不可逆的，有去无回，而形态、形状的改变是可逆的，为今后判断物理变化、化学变化打下基础。
5.由物质的变化有快有慢，引出学生思考：“世界上有不变的物质吗？”留给学生思考的时间和空间，从现实生活中去搜索物质的变化以及变化比较慢、似乎不会变化的物质，经过讨论、总结得出：世界上所有的物质都是在不断地发生变化，没有不变的物质。
6.本堂课在时间的把握上存在着一定的不足。应花大量的时间让学生举例说说我们身边存在着哪些“实际存在、看得见、摸得着”的物质，以及“看不见、摸不着，大能感受到”
的物质；举例说说生活中存在哪些变化？这些变化是否产生新物质？变化快慢如何？充分利用课堂上时间的同时，也让学生能更好地联系实际，理解物质及物质的变化。

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