资源简介

第四单元 我们周围的空气 到实验室去《氧气的制取与性质》（共2课时）
第1课时 自学-诊断
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
1.学会实验室制取氧气的原理、能够选择实验装置和实验方法。（重点）
2.进一步规范制取氧气的实验基本操作，提高动手实践能力。
二、问题导学：
1. 氧气的制取（1）药品：
①高锰酸钾（ KMnO4 ）或 氯酸钾（ KClO3 ）和二氧化锰 ②双氧水（H2O2）和二氧化锰（MnO2）
[固（+固）、（加热）] [ 固（+液） 、 不加热 ]
（2）反应原理：（文字表达式即可）
①2KMnO4△ K2MnO4+MnO2+O2↑或 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
② 2KClO3△ 2KCl+3O2↑ 或 氯酸钾氯化钾+氧气
（3）发生装置:或者
（4）收集方法：
①排水法(因为氧气 不易 溶于水) ②向上排空气法(因为氧气密度比空气 大 )
（5）收集装置：或者
（6）检验：用 带火星的 的木条, 伸进集气瓶口 ,若木条 复燃 ,是氧气；否则不是氧气。
（7）验满：
①用排水法收集时，若集气瓶中的水全部 排净 时，说明氧气已经收集满了。
②用向上排空气法收集时，用带火星的木条, 靠近集气瓶口 ,若木条复燃, 则说明氧气已经收集满了。
三、学情诊断：
【诊断1】气焊和气割都需要用到乙炔。乙炔俗称电石气(化学式为C2H2)，是一种无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。实验室常用块状固体碳化钙与水反应制备乙炔，该反应比二氧化锰催化过氧化氢分解更加剧烈。请回答：
(1)乙炔的物理性质之一是 ；(2)图中仪器a的名称是 ；
(3)从下图选择实验室制备乙炔所用仪器的最佳组合是 （填序号）。






【答案】① 无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水
② CaC2+2H2O===Ca(OH)2+C2H2↑
③ B F
【解析】试题分析：本题是根据学生已经学习过氧气和二氧化碳的实验室制备，在此基础上结合题中给出乙炔的物理性质和制取反应信息，让同学们自选最佳的组合，体现对气体制取方法的理解和应用．
解：（1）物理性质是不需要通过化学变化表现出来的性质．根据题给信息可知，乙炔俗称电石气（化学式为C2H2），是一种无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水．这是送分题，任选一种都给满分．
故答：无色无味的气体（或密度比空气略小，难溶于水）；
（2）实验室制备乙炔气体的化学方程式为：CaC2+2H2O===Ca(OH)2+C2H2↑
（3）根据题给信息可知，制取乙炔反应为固体和液体不需加热的反应，且生成的气体不易溶于水、密度比空气小，制备与制二氧化碳的反应物状态和条件相同，故制备的最佳组合应用能控制反应速度的装置B，收集可选D与F，但该题要求最佳的收集方法（即最纯净的气体），所以应选F排水法进行收集．
故选BF．
【考点】常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；常用仪器的名称和选用；化学性质与物理性质的差别及应用．
【点评】本题综合考查了学生的基本实验能力，涉及装置选择、连接、实验基本操作．重点考查学生对药品的选择、发生装置的选用等方面的能力，掌握知识的程度、深度和广度．本题较为简单，只要平时能认真读课本并积极参与实验观察，即可较轻易地回答。
第1课时 问题-探究
四、探究重点：氧气的实验室制取
五、问题记录：
六、论证演练：

第1课时 觉悟-发展
七、水平过关：化学实验操作小组评分表
学生签名： （评委）、 （自评）、 （实验员）、 （实验员）。
实验：用气密性良好的装置制取并用排水法收集一瓶氧气 小组总成绩= （他评+自评）/2
序号 实验 步骤 操作要求 分值 评分标准 他评 自评
1 清点器材 清点实验所需器材。 10 无清点动作扣10分。
2 组装装置，加入药品，制取氧气。 将集气瓶装满水倒置在水槽中。 10 集气瓶未装满水扣10分。
向锥形瓶加入少量二氧化锰，通过长颈漏斗（或分液漏斗）向锥形瓶添加过氧化氢溶液。 20 未放二氧化锰扣5分，使用长颈漏斗，液体未没过长颈漏斗底端（或使用分液漏斗，未关闭分液漏斗活塞）扣10分，先加入过氧化氢溶液后放入二氧化锰扣5分。
3 用排水法收集一瓶氧气 待导管口气泡连续均匀放出时，收集氧气。 10 未等到导管口气泡连续均匀放出时就收集氧气扣10分。
集满一瓶氧气，取出集气瓶，正放在桌面上。 20 集气瓶口无气泡冒出就取出扣5分，没有在水下盖毛玻璃片扣5分，集气瓶未正放扣10分。
4 填写实验报告 简要写出实验步骤。 20 实验步骤描述不正确扣20分。
实验报告
实验名称 用气密性良好的装置制取并用排水法收集一瓶氧气
简要写出实验步骤、实验结果(或结论)： 步骤： 结论： 班 组 报告人：
第2课时 自学-诊断
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
3.通过实验进一步熟悉氧气的性质，会表述现象、会写文字表达式。（重点）
4.熟练氧气化学性质实验操作。
二、问题导学：
2.氧气的化学性质：（前两个选做，后三个必做）
物质 空气中 氧气中
磷 生成大量白烟 火光明亮，生成大量 白烟
文字表达式:磷+氧气五氧化二磷
硫 发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量并生成有刺激性气味的气体 火焰呈明亮的 蓝色 、放出热量、生成有 刺激性 气味的气体
文字表达式:硫+氧气二氧化硫
木炭 放出热量、发出红光 剧烈燃烧、发出白光、放出热量、生成使澄清石灰水变 浑浊 的气体
文字表达式:木炭+氧气二氧化碳
铁丝 不燃烧 剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成 黑色 固体
文字表达式:铁丝+氧气四氧化三铁
蜡烛 放出热量、发出白光，有火焰 剧烈燃烧、发出耀眼白光、放出热量、生成 使澄清石灰水变浑浊的气体
文字表达式:蜡烛+氧气二氧化碳+水
注意：
在做金属在氧气中燃烧的实验时，应预先在瓶底放水或细砂，原因是 防止高温熔化物溅落使瓶底炸裂
三、学情诊断：
【诊断2】阅读文字，在横线上写出相应的文字表达式：安全火柴的火柴头上主要含有氯酸钾、二氧化锰、硫和玻璃粉等，火柴杆上涂有少量的石蜡，火柴盒两边的摩擦层是由红磷和玻璃粉调和而成的。火柴着火的主要过程是：
（l）火柴头在火柴盒上划动时，产生的热量使红磷燃烧；

（2）红磷燃烧放出的热量使氯酸钾分解；

（3）氯酸钾分解放出的氧气与硫在点燃条件下反应；

（4）硫与氧气反应放出的热量引燃石蜡，最终使火柴杆着火。

【答案】红磷+氧气五氧化二磷
氯酸钾氯化钾+氧气
硫+氧气二氧化硫
石蜡+氧气二氧化碳+水

【解析】

第2课时 问题-探究
四、探究重点：氧气的化学性质
五、问题记录：
六、论证演练：


第2课时 觉悟-发展
七、水平过关：
气体的实验室制取是初中非常重要的一组实验，结合下列实验装置图回答有关问题：

（1）仪器a的名称是 。
（2）用来制取O2的发生装置和收集装置是 （填字母）。
（3）写出实验室用双氧水制氧气的文字表达式 。
（4）在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，应预先在瓶底放水或细砂。用文字说明其原因 。
（5）实验室常用亚硫酸钠(Na2SO3)固体与浓硫酸反应来制取SO2。
已知：SO2是一种没有颜色而有刺激性气味的有毒气体，易溶于水，密度比空气大，常温下在空气中不反应。
①S在氧气中燃烧也会生成SO2实验现象为 。
②制取SO2的收集装置和发生装置为 （填字母）。
③在收集SO2时，为了避免SO2对环境的污染，对SO2的收集装置作了改进（见下图），请你把集气瓶内的导管补充完整（图中“→”表示气体流向）。

【答案】
（1）铁架台 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E9%93%81%E6%9E%B6%E5%8F%B0&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao" \t "https:?/??/?zhidao.baidu.com?/?question?/?_blank?)
（2）B ，DE
（3）过氧化氢 水+氧气
（4）防止高温熔化物溅落使瓶底炸裂
（5）①火焰呈明亮的 蓝色 、放出热量、生成有刺激性气味的气体；
??????? ②B，D；
?????? ?③见下图。
???????? ?

八、节评反思：
深省要点（请勾选，在本节学习时，出现的问题 评价解释
★ 1身体不佳； 2兴趣低下； 3情绪失控； 4环境干扰 ★??
? 5知识遗漏； 6概念混淆； 7识记错误； 8分辨不清
? 9读题不明；10方法不当；11技能不巧；12表达有误
总结转变：




A B C D E F

a





PAGE



第四单元 我们周围的空气 到实验室去《氧气的制取与性质》（共2课时）
第1课时 自学-诊断
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
1.学会实验室制取氧气的原理、能够选择实验装置和实验方法。（重点）
2.进一步规范制取氧气的实验基本操作，提高动手实践能力。
二、问题导学：
1. 氧气的制取（1）药品：
①高锰酸钾（ ）或 氯酸钾（ ）和二氧化锰 ②双氧水（H2O2）和二氧化锰（MnO2）
[固（+固）、（加热）] [ 、 ]
（2）反应原理：（文字表达式即可）
①2KMnO4△ K2MnO4+MnO2+O2↑或 ②
（3）发生装置:或者
（4）收集方法：
①排水法(因为氧气 溶于水) ②向上排空气法(因为氧气密度比空气 )
（5）收集装置：或者
（6）检验：用 的木条, ,若木条 ,是氧气；否则不是氧气。
（7）验满：
①用排水法收集时，若集气瓶中的水全部 时，说明氧气已经收集满了。
②用向上排空气法收集时，用带火星的木条, ,若木条复燃, 则说明氧气已经收集满了。
三、学情诊断：
【诊断1】气焊和气割都需要用到乙炔。乙炔俗称电石气(化学式为C2H2)，是一种无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。实验室常用块状固体碳化钙与水反应制备乙炔，该反应比二氧化锰催化过氧化氢分解更加剧烈。请回答：
(1)乙炔的物理性质之一是 ；(2)图中仪器a的名称是 ；
(3)从下图选择实验室制备乙炔所用仪器的最佳组合是 （填序号）。







第1课时 问题-探究
四、探究重点：氧气的实验室制取
五、问题记录：
六、论证演练：



第1课时 觉悟-发展
七、水平过关：化学实验操作小组评分表
学生签名： （评委）、 （自评）、 （实验员）、 （实验员）。
实验：用气密性良好的装置制取并用排水法收集一瓶氧气 小组总成绩= （他评+自评）/2
序号 实验 步骤 操作要求 分值 评分标准 他评 自评
1 清点器材 清点实验所需器材。 10 无清点动作扣10分。
2 组装装置，加入药品，制取氧气。 将集气瓶装满水倒置在水槽中。 10 集气瓶未装满水扣10分。
向锥形瓶加入少量二氧化锰，通过长颈漏斗（或分液漏斗）向锥形瓶添加过氧化氢溶液。 20 未放二氧化锰扣5分，使用长颈漏斗，液体未没过长颈漏斗底端（或使用分液漏斗，未关闭分液漏斗活塞）扣10分，先加入过氧化氢溶液后放入二氧化锰扣5分。
3 用排水法收集一瓶氧气 待导管口气泡连续均匀放出时，收集氧气。 10 未等到导管口气泡连续均匀放出时就收集氧气扣10分。
集满一瓶氧气，取出集气瓶，正放在桌面上。 20 集气瓶口无气泡冒出就取出扣5分，没有在水下盖毛玻璃片扣5分，集气瓶未正放扣10分。
4 填写实验报告 简要写出实验步骤。 20 实验步骤描述不正确扣20分。
实验报告
实验名称 用气密性良好的装置制取并用排水法收集一瓶氧气
简要写出实验步骤、实验结果(或结论)： 步骤： 结论： 班 组 报告人：
第2课时 自学-诊断
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
3.通过实验进一步熟悉氧气的性质，会表述现象、会写文字表达式。（重点）
4.熟练氧气化学性质实验操作。
二、问题导学：
2.氧气的化学性质：（前两个选做，后三个必做）
物质 空气中 氧气中
磷 生成大量白烟 火光明亮，生成大量
文字表达式:
硫 发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量并生成有刺激性气味的气体 火焰呈明亮的 、放出热量、生成有 气味的气体
文字表达式:
木炭 放出热量、发出红光 剧烈燃烧、发出白光、放出热量、生成使澄清石灰水变 的气体
文字表达式:
铁丝 不燃烧 剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成 固体
文字表达式:
蜡烛 放出热量、发出白光，有火焰 剧烈燃烧、发出耀眼白光、放出热量、生成
文字表达式:
注意：
在做金属在氧气中燃烧的实验时，应预先在瓶底放水或细砂，原因是
三、学情诊断：
【诊断2】阅读文字，在横线上写出相应的文字表达式：安全火柴的火柴头上主要含有氯酸钾、二氧化锰、硫和玻璃粉等，火柴杆上涂有少量的石蜡，火柴盒两边的摩擦层是由红磷和玻璃粉调和而成的。火柴着火的主要过程是：
（l）火柴头在火柴盒上划动时，产生的热量使红磷燃烧；

（2）红磷燃烧放出的热量使氯酸钾分解；

（3）氯酸钾分解放出的氧气与硫在点燃条件下反应；

（4）硫与氧气反应放出的热量引燃石蜡，最终使火柴杆着火。


第2课时 问题-探究
四、探究重点：氧气的化学性质
五、问题记录：
六、论证演练：


第2课时 觉悟-发展
七、水平过关：
气体的实验室制取是初中非常重要的一组实验，结合下列实验装置图回答有关问题：

（1）仪器a的名称是 。
（2）用来制取O2的发生装置和收集装置是 （填字母）。
（3）写出实验室用双氧水制氧气的文字表达式 。
（4）在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，应预先在瓶底放水或细砂。用文字说明其原因 。
（5）实验室常用亚硫酸钠(Na2SO3)固体与浓硫酸反应来制取SO2。
已知：SO2是一种没有颜色而有刺激性气味的有毒气体，易溶于水，密度比空气大，常温下在空气中不反应。
①S在氧气中燃烧也会生成SO2实验现象为 。
②制取SO2的收集装置和发生装置为 （填字母）。
③在收集SO2时，为了避免SO2对环境的污染，对SO2的收集装置作了改进（见下图），请你把集气瓶内的导管补充完整（图中“→”表示气体流向）。

八、节评反思：
深省要点（请勾选，在本节学习时，出现的问题 评价解释
★ 1身体不佳； 2兴趣低下； 3情绪失控； 4环境干扰 ★??
? 5知识遗漏； 6概念混淆； 7识记错误； 8分辨不清
? 9读题不明；10方法不当；11技能不巧；12表达有误
总结转变：




A B C D E F

a





PAGE

展开更多......

收起↑