资源简介

课 题
第二节 体验 化学探究
课 型
新 授
第 1 课时
教学
　　目标
1.明确发现问题、提出问题（表述问题）是学习化学的重要方法。
2.。激发学习兴趣，体会探究的乐趣
3.掌握科学探究的基本环节:提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价。
4.通过实验体验科学探究的过程。
学情分析
学生是在已经明确了学习化学的重要性，知道了物质发生的变化和构成物质成分的基础上来认识怎样学习化学的。因此怎样学好化学是学生热切关注的，此时的求知欲也是非常强烈的。但对于怎样发现与化学有关的问题，又怎样明确地提出问题，准确地表述出问题并不明确，往往感到无从下手，所以学生急于想知道怎样解决提出的问题，教师要因势利导地引导与帮助。
重 点
科学探究的方法
难 点
探究实验的设计
关 键 点
教师要给学生足够的时间探究，让学生分组完成不同的实验，以学生交流、讨论、发现问题、提出问题为主，对学生提出的问题，要给予积极的鼓励、评价，注意保护学生的学习积极性。
教学仪器与材料准备
可供选用的仪器和药品：玻璃片 坩埚钳 小烧杯（盛废弃物） 短玻璃管 长玻璃管 尖嘴玻璃管 蜡烛一根 抽掉烛芯的蜡烛一块
教学方法
讲述法、讨论法、实验探究法
板 书 设 计
体验化学探究
一、从问题开始
.问题的发现和提出——科学探究的起点
　　二、通过科学探究解决问题
基本环节：
提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价。
教 学 过 程
知 识 点
教 师 活 动
学 生 活 动
一、从问题开始
学习如何提出问题
第二节 体验化学探究
（第一课时）
学会提出问题的重要性？
“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦”
2.怎样才能发现和提出问题？
⑴时刻保持一颗好奇心。
⑵学会质疑，凡事好问“为什么”，不轻信现成的结论。
⑶善于变换角度看问题。
⑷善于观察。
⑸善于从生活实际中发现和提出问题。
……
引导学生观察手中的蜡烛，
描述观察到的现象。
你对观察到的现象有什么不明白的地方？也就是有什么疑问。
学生就脑海中浮现出来的疑问
5.尝试提出问题。
点燃蜡烛：
学生观察提出３个问题：１．——————２．————３．————————。
二、通过科学探究解决问题
　１．科学知识就是通过科学探究一步一步建立起来的
2.探究蜡烛燃烧屎固态石蜡燃烧？还是液态石蜡燃烧？还是气态石蜡在燃烧？
3.怎样保证实验结果的客观性
引导学生总结本结课所学内容
四。课堂练习
如何寻找问题的答案呢？
有了问题，就要设法寻找答案，首先要根据以往的经验或已有的知识，提出猜想或假设，然后通过实验、调查或查阅资料等方法为自己的假设收集证据，并对这些证据进行认真的分析、比较、归纳、概括，最后作出结论。错了，查找失败的原因，改进后再做。
（创设问题情景、提出问题→猜想、假设→实验探究→收集证据→得出结论→评价、反思）
同学们通过这节课的学习与动手探究，讨论后有什么收获与感悟？
出示课堂练习题，学生完成后点评。
阅读教材
　１．了解科学探究的环节
　２．小组合作，实践体会科学探究各环节：
　讨论，组长汇报各小组猜想和实验方案。．
4.分组实验，对各自的猜想展开探究。
5.实验探究结束后各小组汇报。
6.交流讨论，反思。
各小组讨论后汇报总结本节课收获。
完成练习。

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