资源简介

第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
学习目标
知识与技能
1.知道二氧化碳的性质和用途及其相互关系；
2.记住二氧化碳的主要化学性质，并能用化学方程式表示出来；
3. 通过CO2性质的探究过程，学会研究物质性质的基本方法。
过程与方法
1.能独立完成二氧化碳性质探究实验，熟悉实验探究的重要环节；
2.培养分析、加工处理图片信息的能力。
情感态度与价值观
了解自然界中二氧化碳对环境的影响，认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
相关知识
固态二氧化碳——干冰。
重点
二氧化碳的性质与用途
难点
CO2性质的探究过程
方法、技巧
与规律小结
探究物质的一般方法：物理性质、化学性质、制法和应用。
进入深洞，要先进行灯火实验。
板书设计
第三节 大自然中的二氧化碳
一、二氧化碳的性质
1.物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水
2.化学性质：
①二氧化碳和水反应，生成碳酸。
CO2+H2O=H2CO3
②二氧化碳能与澄清的石灰水反应。
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
③不燃烧，也不支持燃烧；也不支持呼吸
*3.二氧化碳的用途
决定

性质 用途
反映
教 学 过 程
知 识 点
教 师 活 动
学 生 活 动
1.二氧化碳的实验室制法
2.二氧化碳的物理性质
2.二氧化碳的化学性质
*3.二氧化碳的用途
复习：
.二氧化碳的实验室制法（药品、仪器、原理、收集方法等）
新课学习：
【提问】为什么我们用向上排空气法收集二氧化碳而不用排水法？为什么能用燃着的木条验满二氧化碳呢？
这些问题与我们二氧化碳的性质有关，那这节课我们来共同探究二氧化碳的性质。我们将通过以上5个实验进行探究
引导学生自主探究二氧化碳的物理性质（密度、溶解性等）。
老师演示实验，学生认真观察在实验过程中出现的问题给予及时纠正。
请小组的代表发言，交流实验情况。
根据实验归纳出物理性质：
二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
引导学生自主探究二氧化碳的化学性质，
老师演示实验，学生认真观察在实验过程中出现的问题给予及时纠正。
请小组的代表发言，交流实验情况。
【提问】是什么物质使使紫色石蕊试液变红？
学生猜想，教师演示实验
根据实验归纳出化学性质：
⑴二氧化碳和水反应，生成碳酸。
CO2+H2O=H2CO3
碳酸的水溶液能使紫色的石蕊试液变成红色。碳酸不稳定，受热易分解。
⑵二氧化碳能澄清的石灰水反应，使之变浑浊。
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
这一反应可用来检验二氧化碳。
⑶不燃烧，也不支持燃烧。
【提问】二氧化碳有哪些用途呢？这些用途利用了哪些性质呢？性质与用途有什么关系？
【创设情境】屠狗洞之谜
二氧化碳不能支持呼吸，所以进入就未开启的菜窖或干涸的枯井之前，应进行灯火实验。
学完本节课你有什么收获？存在哪些疑问？
观看与回忆
聆听
思考回答
结合导学案，设计实验方案，探究二氧化碳的物理性质。
结合导学案，实验探究二氧化碳的化学性质并记录
猜想：水、二氧化碳、二氧化碳与水反应生成的碳酸
交流讨论，完成导学案
思考
聆听
谈谈自己的收获

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