资源简介

第一节 因地制宜发展农业
【课标要求】
运用资料说出我国农业分布特点
【教材分析】
本节内容是商务星球版八年级上册第四章第一节因地制宜发展农业第一课时，主要包括“农业与我们”和“农业的分布”两部分内容。其主要涉及农业的概念和分类；农业对生活的影响；我国农业分布特点等知识。中国的农业分布特点受中国的地形、气候等自然环境和中国的土地、水资源的分布影响很大，因此，本节内容是在学习了我国的自然环境和自然资源的基础上学习的，具有承上的作用；此外，本节内容对后续学习因地制宜发展农业奠定基础，具有启下的作用。
【学情分析】
八年级学生已具有一定的逻辑思维能力和读图析图能力，但水平参差不齐，部分学生在分析影响农业分布的地区差异的原因时可能会产生障碍。
【教学目标】
1.说出农业的概念和分类。
2.结合生活实际，举例说明农业与生活的联系，培养学生描述地理事物的
能力。
3.运用地图等资料归纳我国种植业、畜牧业、渔业、林业等农业分布特点，
培养学生读图析图能力和地理思维能力。
【教学重难点】
运用地图等资料说出我国种植业、畜牧业、渔业、林业等农业分布特点
【设计理念】
1、以地理学科思维的训练为核心目标
2、问题导学，启迪学生地理逻辑思维
3、强调地理图像教学，训练学生的读图析图能力
4、给学生自主学习和展示交流的机会，体现“以学生为本”的教学理念
【教法学法】
问题引导法、自主合作学习
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
创设情境：
呈现德宏美食图片
师：这些美食的原材料来自于哪个产业？
观看图片，并回答问题
用贴近生活的图片激发学生的兴趣
过渡
围绕学习目标，我们按照“识”农业→“析”农业的思路来学习农业
一
“识”
农
业
︵
概
念
和
分
类
︶
1、概念
创设情境：呈现四幅图片
师：这些农产品是怎样获得的？
教师引导学生通过种植和养殖两个关键特征总结出农业的概念
2、分类
创设情境：呈现四幅图片
师引导学生总结出农业的四个部门
检测学生对农业分类的理解，让学生完成学案中的“导学一”。
3、农业对生活的影响
引导学生举例说明
通过教师引导思考并回答问题
完成学案中的“导学一”
举例说明农业对生活的影响
运用学生熟知的生活体验创设情境，能激发学生的学习兴趣，又体现了“学习对生活有用的地理”课程理念
过渡
呈现南北方传统食物，其饮食习惯不同，说明了农业分布存在地区差异，我国农业分布有什么特点？
二
“析”
农
业
︵
分
布
特
点
︶
任务一：分析我国种植业的分布特点
设置层层递进的问题串（见学案）引导学生自主学习和思维，探究种植业的分布特点及其主要原因
教师巡视指导，指导读图方法
在学生展示过程中，教师及时捕捉学生生成以及评价鼓励，并板书小结
难点突破：引导学生复习旧知，通过思维线分析造成种植业分布差异的原因
小组合作学习并完成学案中“导学二”的任务一
展示交流
培养学生从地理图表和文字材料中获取和解读地理信息的能力，以及地理思维能力
任务二：分析我国畜牧业的分布特点
设置层层递进的问题串（见学案）引导学生自主学习和思维，探究畜牧业的分布特点及其主要原因
教师巡视指导，指导读图方法
在学生展示过程中，教师及时捕捉学生生成以及评价鼓励，并板书小结
难点突破：引导学生复习旧知，通过思维线分析造成畜牧业分布差异的原因
小组合作学习并完成学案中“导学二”的任务二
展示交流
培养学生从地理图表和文字材料中获取和解读地理信息的能力，以及地理思维能力
二
“析”
农
业
︵
分
布
特
点
︶
任务三：分析我国渔业的分布特点
引导学生认识渔业的分类；通过补充“中国渔业分布图”，引导学生读图归纳渔业的分布特点
难点突破：引导学生复习旧知，通过思维线分析影响渔业分布的原因
在教师引导下思考并完成学案中“导学二”的任务三
培养学生从地理图表和文字材料中获取和解读地理信息的能力，以及地理思维能力
任务四：分析我国林业的分布特点
通过补充“中国林地分布图”，引导学生读图归纳林业的分布特点
在教师引导下思考并完成学案中“导学二”的任务四
培养学生从地理图表和文字材料中获取和解读地理信息的能力，以及地理思维能力
三
目
标
检
测
设置与本节教学目标相关的练习题
从学生的反馈中，及时评价、补充或纠错
独立完成学案中的目标检测，并展示交流
检测学生目标是否达成
四
小
结
在学生自主完成小结后，教师再归纳小结（板书）
独立完成学案中的“小结”部分（图文并茂），并展示交流
培养学生建立思维导图的能力和图文转换能力
【板书设计】
因地制宜发展农业（第一课时）

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