资源简介

《地球仪和经纬网（经线和经度）》
【课程标准】
运用地球仪，说出经线的划分和经度的划分。
【教学内容分析】
本节课是在学习了地球的形状与地球的大小内容后，是对前面学习知识的承接；同时通过学习地球的模型——地球仪，让学生学会分析地球经线和经度的划分方法，为下一节地球的纬度和纬度学习做好铺垫作用，学习经纬网，起到了启下的作用。
【目标分解】
概念体系 行为动词 行为条件 行为程度
【教学目标】
知识与能力目标：
1.利用地球仪，并说出地球的地轴、北极、赤道、南极；
2.利用地球仪说出经线与经度，并说明经线的特点，经度的划分及其变化规律，东西半球的划分，语言叙述要科学、准确、规范。
过程与方法目标：
1.通过观察地球仪，培养学生的观察和动手操作能力；
→2.通过小组合作学习，培养学生的交流合作、正确表达能力。
【情感、态度、价值观目标】
通过小组合作、演示实验等活动形式，培养学生科学探究和团结合作精神。
【教学重点】
利用地球仪，找出经线，说明经线的特点；说出经度的划分；东西半球的划分。
【教学难点】
东、西经度的判断；东、西半球的判断。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。
课前准备：将学生分组，每组4人，每组一个地球仪，若干兵乓球，塑纸、气球
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
展示救援船在海上救援失事轮船图片，导入新课。
二、多维互动，学习新课：
授课流程如下：
教学环节
学生活动
设计意图
演示与记录
观察与发现
追问与探索
构建与梳理
步骤
结论
通过展示观察地球仪模型，培养学生严谨的科学态度。通过观察记录结论，培养学生的动手操作、动眼观察能力。
第一，展示大地球仪中，教师用醒目线标示地轴、北极、赤道、南极。第二，正确演示本初子午线、东经和西经第三，正确演示经度划分的范围、东西半球的划分。
在地球仪示意图上指出 地轴、北极、赤道、南极。
1.经线形状_______
2.经线指示方向_____
3.经线长度_________
4.东西半球分界线_______
用兵乓球，塑纸、气球动手制作地球仪示意图（在下图上找出地轴、北极、赤道、南极。）
通过制作地球仪，将立体图转化为平面图，培养学生的转换能力。
观察
发现
以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨，纠正，并结合课件，进行释疑解惑。
展示需要组员合作完成。培养学生正确表达和团结协作能力。
1.找出西经20°和东经160o经线，说出东半球的经度范围和西半球的经度范围。
2.看看0o经线和180o经线所构成的经线圈、西经20o和东经160o经线所构成的经线圈，分别穿过的陆地和海洋。说出为什么以西经20o和东经160o经线所组成的经线圈划分东西半球。
在地球仪上认识经线和经度
追问
1：在地球仪上找到伦敦，用手指沿着其他所在的本初子午线向北移动，看看能否回到伦敦？
2.找到本初子午线，说出其东西两侧的经度是怎样排列的？
探索：想一想，经线能画出多少条？
追问，是教师追问，对地球仪上基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力；探索，是学生探索，将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。
构建思维导图与方法
梳理知
识体系：
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结、归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
三、布置作业：
1.观察讨论人们为什么不用本初子午线作为划分东西半球的分界线呢？
2.在同一条经线上的某个城市沿着经线向北移动和向前移动能回到原来的地方吗？
四、小结结束新课。

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