资源简介

小学课堂导学方案
年??级
六
学 ?科
科学
课 型
新授
授课
教师
设计时间
讲授时间
课 时
1
总课时
学习内容
4. 《小苏打和白醋的变化》
学习目标
科学概念：1.小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。2.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
学习重点
小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
学习难点
对于实验的合理推想和论证。
学习准备
小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片、课件。
主 备
二度备课
导学过程
导学过程
一、谈话引入，观察特点
师：给你们一分钟的时间观察白醋和小苏打的特点，生观察汇报。
二、设问导读
师：在混合之前，老师有活动提示给你们，把小苏打全部倒入白醋中或将白醋全部倒入小苏打中，注意观察记录混合后的现象，可以看、闻、听、用手摸外壁......也可以有自己的方法，但不要轻易地品尝，请记录员拿出记录表，开始实验。
1.生实验，师指导。
2.汇报实验结果。
3.产生的气体是什么气体？
4.学生猜测。
三、合作探究
1.出示常见气体的特征：
名称
主要特征
空气
无色
无味
支持燃烧
氧气
无色
无味
支持燃烧
二氧化碳
无色
无味
能灭火
师：那我们来看看这些气体，它们有哪些特征？怎么知道是哪种气体？师演示验证。
2.出示常见气体的特征：
名称
主要特征
空气
无色
无味
支持燃烧
氧气
无色
无味
支持燃烧
二氧
化碳
无色
无味
能灭火
比空气重
氮气
无色
无味
能灭火
比空气轻
师：有什么想法？能灭火的不仅只有二氧化碳，还有氮气。那我们有什么办法？
3.出示常见气体的特征：
名称
主要特征
空气
无色
无味
支持燃烧
氧气
无色
无味
支持燃烧
二氧
化碳
无色
无味
能灭火
比空气重
氮气
无色
无味
能灭火
比空气轻
氪气
无色
无味
能灭火
比空气重
氡气
无色
无味
能灭火
比空气重
师：现在还确定吗？
四、巩固练习
1.下列选项，属于小苏打的特点的是（ ）。
A、白色大颗粒 B、都是立方体颗粒
C、粉末状颗粒
2、下列选项，属于白醋的特点的是（ ）。
A、具有酸味 B、白色液体 C、无色液体
3、小苏打和白醋混合后产生的气体是（ ）。
A、氧气 B、二氧化碳 C、氢气
4.小苏打和白醋混合后留在杯中的液体（ ）。
A、全部是白醋 B、全部是水
C、是含有新物质的液体
5、把点燃的细竹条伸进小苏打和白醋混合后的杯中，火焰会（ ）。
A、继续燃烧 B、马上熄灭
C、燃烧半分钟后熄灭
6、把小苏打和白醋混合后生成的气体倒向蜡烛的火焰，火焰（ ）。
A、会立即熄灭 B、不会熄灭
C、半分钟后熄灭
五、拓展延伸
观察玻璃杯里的液体，小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？
六、全课小结：这节课你有什么收获？
板书设计
4. 小苏打和白醋的变化
小苏打+白醋 发生化学反应 产生新的物质
↓
二氧化碳

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