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课题
3.1海陆分布
课型
新授课
教学
课时
第一课时
授课
时间
课标
依据
运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布的特点；运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
教材分析
本节教材主要讲述了地球的海陆分布和七大洲、四大洋的概况，配有8幅图，安排了两个活动。海陆分布主要包括：海陆所占比例；各半球的海陆比例，安排这部分内容，培养学生能力出发，文字部分只给了基本的知识点，许多知识包含在课本各图中；承上启下，教材安排大洲大洋的基本概念，视为下一步学生理解大洲、大洋做准备；大洲大洋是本节的教学重点，教材从有利于教学方法的改革，有利于学生探究活动的开展，有利于培养学生阅读地图、分析地图的能力出发，没有直接提出结论，而是呈现学生三幅图，安排了一个图上所得活动，给教师教学提供了较大的教学空间。
学情分析
大陆、大洋、海和洋的概念，以及七大洲、四大洋的名称等，大多数学生在小学《自然和社会》课上学过。进入初中后，他们在第一、二章又学习了地球和地图的基本知识，具备了读图、识图的基本技能。但是对于七大洲、四大洋轮廓、位置的把握，学生有较大的困难。教师需结合地图等直观手段，在学生头脑中建立表象。
教学目标
知识与技能：
1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积所占比例；
2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基本概念；
3、掌握七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，能准确、规范地填图；
过程与方法：
通过读图、填图、绘图、拼图等多种途径，在头脑中形成七大洲、四大洋的地理表象。
情感态度与价值观：
通过本节的学习，培养学习地理的兴趣和关爱地理家园的情感。
教学具准备
多媒体课件、遥控笔、七大洲的轮廓图
教学重点与难点
七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征
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板书
设计
教学
反思
呈现
现象
1、充分运用双态课堂模式，环节流畅完整。以培养学生的自主学习、合作探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力。
应用反馈：学生做大洲大洋的拼图游戏，课堂气氛热烈。
2、老师重视对学生读图指图能力的培养。
3、通过杨利伟登上太空视频导入，激发学生的学习兴趣。
归因
分析
应用反馈设置较好，通过一个大洲大洋的拼图游戏，既增加了趣味性，又加深了学生对大洲大洋相对位置的认识。不过对大洲大洋轮廓的裁剪的确是费了一番功夫，感谢高书记提供的各大洲的轮廓模板，在此过程中刘荣老师也参与了裁剪，董丽老师破费给买的吹塑纸.
改进措施
老师声音有些小。今后要注意，教室比较大，最好佩戴扩音器。
导 案 页
【导入】
播放杨利伟登上太空拍摄的地球的小短片。
通过短片看到了杨利伟在太空拍摄的地球是一个蓝色星球，正如许多宇航员所质疑的人类给地球取错了名字，应该叫“水球”，为什么？
带着这个问题走进今天的课堂——海陆分布
【自读文本】
根据老师的提示自读文本，勾画重点知识，同时提出困惑。
【知识梳理】
要求：
1、内容准确精炼，小组合作提问式进行。
2、仪态大方、声音洪亮、表述准确。
3、随机抽同学提问，有评价
今天由3组同学梳理知识：
问题1：地球表面海洋与陆地的比例分别是多少？
答案：海洋占71%，陆地占29%，认为形象称为七分海洋,三分陆地。
问题2：观察南北半球、水陆半球海陆比例，得出什么结论？
答案：海洋面积大于陆地面积。
问题3：说出海洋与陆地的基本概念，并读图判别。
注意：半岛与岛屿的区别：半岛是三面临海，一面与大陆相连。
岛屿是四面临海；海和洋的区别：海是洋的一部分，位于大洋的边缘。
问题4：说出世界七大洲的名称（按照由大到小的顺序）
同时观察七大洲的轮廓各有什么特点，并上黑板指出七大洲的名称。
答案：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲
问题5:说出世界四大洋的名称（按照由大到小排序）并上黑板指出位置。
答案：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
老师点评：感谢3组同学的梳理，大家认为他们组梳理的好吗？老师也认为他们梳理的知识很全面、条理清晰，同时增加了读图指图的内容，这是学习地理学的一项基本技能。
老师补充：板书重点知识用彩色粉笔勾画出来，七大洲四大洋的名称，记忆的方法首字记忆法和末尾填充法。
七大洲：亚非北南美南极欧大洋；四大洋：太大印北。
追踪定位：请同学回答问题，海陆比例分别是多少。
【基础夯实】
检测学生学习的效果如何。（每空1分，共5分）
1、地球表面由海洋和陆地组成，海洋面积约占 ，
陆地约占 。因此，地球上有七分海洋，三分陆地。
2、地球上面积最大的洲是 ，面积最小的洲是 。
3、下列关于四大洋面积按由大到小排序正确的是（ ）
A：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋
B：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
C：印度洋、太平洋、大西洋、北冰洋
D：大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋
老师强调：海陆的比例要记清楚，大洲、大洋名称要按顺序记，“洲”字注意错别字。
【初步交流】
1、以小组为单位解决在自学中存在的问题。
2、解决不了的问题以纸条的形式提出。
【解惑提升】
通过刚才的学习，同学们还有疑问，下面看6、7、8组提出的问题。
学生提问：
如何记忆七大洲、四大洋名称？（6组）
地球为何叫水球？ （7组）
如何确定大洲大洋的位置？ （8组）
老师评价各组提出的问题：6组的问题刚才说到了，不讨论，7组、8组提出的问题很有价值。
老师整合，补充问题：
为何说人类给地球起错了名字，应该叫“水球”？
如何确定大洲大洋的位置？（完成P36图上所得）
海洋对人类生产生活的影响。
要求：
1、全体起立，组长组织组员共同讨论问题。
2、所有问题全部讨论完毕后——全组坐下并举牌抢题。
学生讲解问题。
老师精讲：
1、PPT呈现东西半球的海陆比例，得出海洋面积大于陆地面积，无论如何划分半球都是海洋大于陆地，从这个角度地球叫“水球”。但为何叫“地球”呢？由于人类生活在陆地上，陆地对人类来说很重要，且古代人类认识范围狭窄。
2、强调赤道穿过的大洲、大洋要按照方位顺序来说，先大洲、然后大洋。
3、补充海洋对人类的影响，PPT呈现图片
跟踪定位：学生重复海洋对人类的影响，至少3点。
老师总结：今天我们学习了海陆分布，知道了地球上三分陆地，七分海洋，七大洲的名称，轮廓及位置，四大洋的名称及位置，这是本节课的重点和难点。
【应用反馈】
大洲拼图游戏：将大洲的轮廓贴到已准备好的底板上。
要求：
1、参照教材P37世界地图来贴。
2、底板上画有赤道，拼图时注意定位大洲与赤道的相对位置关系。
评分：
1、在规定时间内能准确拼出大洲图（给小组加1分）
2、同时在图上标出大洲、大洋名称（小组再加1分）
视频导入
激发学生的学习兴趣
学生3-5分钟自读文本，勾画重点知识
三组同学梳理知识
采用提问式梳理
老师配图
回答正确给个人加1分
学生指出字母所代表的名称。
A：大陆
B：半岛
C：岛屿
D：海
E：洋
F：海峡
老师点评，给三组加2分
老师强调重点
追踪定位，答对给个人加1分
学生做题
答案：
1、71%，29%
2、亚洲 大洋洲
3、B
各组长批学导练
学生听老师讲解
注意调整坐姿
彩色粉笔前三名加分
全体起立
组内解决困惑
解决不了的纸条呈现
老师点评学生的问题，给7、8组各加1分
整合问题并排序
讨论问题并抢题
回答正确的组加1分
同组和他组可以补充
老师精讲
海洋对人类生产与生活的影响
请学生重复老师刚才提到的海洋对人类生产生活的影响
教师小结本节课所学内容
学生进行拼图游戏


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