资源简介

氧气的制取　　
一、教学目标
知识与技能：
了解实验室制取氧气的主要方法和操作步骤，初步了解化学实验制取气体的方法。
过程与方法：
1.能够根据反应物的状态和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。
2.学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中提出问题、分析问题、解决问题。
情感态度与价值观：
1.培养学生从中养成良好的实验习惯。
2.保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
二、教学重点
实验室制取氧气的装置选择及实验操作。
三、教学难点
总结实验室制取气体的一般思路，合作答疑。
四、教学方法、手段
考虑到学生第一次完整的制取物质，我采用讨论与探究相结合，让学生动脑、动手，自主探究和合作交流相结合，体验制取物质的喜悦，使学生懂得实验探究的一般步骤后，真正成为课堂的主体。本课题采用多媒体电脑辅助教学。
五、实验准备
酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、橡皮管、玻璃导管（带胶塞）、集气瓶、水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条等
六、教学教程设计
教师活动
学生活动
教学意图
列举便携式氧气罐吸氧给生活带来的便利、制氧机等，告诉学生在生活中获得较纯净氧气的途径。创设情境，激发兴趣。设问：我想制取几瓶氧气来研究氧气的性质，需要购买以上设备吗？在实验室中，是如何制取的？这就是我们今天要实践和探究的问题。
产生浓厚兴趣
吸引注意，激发兴趣，抓住学生，
进入新课情境。
展示两瓶气体，其中一瓶是空气，一瓶是氧气，让学生检验，告诉学生，所用的药品是高锰酸钾请学生写出反应原理的文字表达式。
一个学生代表进行检验。观看、惊叹写出反应原理的文字表达式。
创设情境与复习，一举两得。
引导：原来集气瓶里有空气，有什么办法可以将空气排除而让氧气进去呢？收集满后，又如何放置？我们已经知道了所需药品、反应原理，还要知道什么？实验的思路如何？
这就是我们这节课的学习目标。
产生浓厚兴趣从真实的氧气引入，让学生就两瓶气体进行思考，并开展讨论、探究等。
激发问题，深入激疑。明确学习目标。
引导：全班讨论选择什么仪器盛，怎么固定，怎么放置，依据是什么。收集方法需要老师给予补充。
讨论、设计、组装仪器的思路。
第一次进行较复杂的实验，需要适当的引导。
展示幻灯片，让学生找出发生装置和收集装置都包括哪些仪器。
学生找出发生装置和收集装置的仪器名称。
分清发生装置和收集装置。
引导：小组讨论要进行哪些操作，具体怎么做，先后顺序怎样，应注意什么？请各小组组长带领组员讨论、制定本组的实验方案。
分组讨论，氧气制取的实验步骤。要求每个同学都要积极参与其中，提出自己的观点和建议。
进一步培养学生解决具体问题的能力。
强调在安全的前提下布置实验任务：看谁最快完成收集一满瓶氧气。教师巡视指导，对实验中出现的错误操作及时纠正，对表现出色的学生给予激励性评价。教师注意控制学生探究活动的进程，确保课堂实效。
学生分工协作进行探究活动，动手操作，探究氧气的实验室制法。学生分析思考、改进、总结，并注意发现存在的问题。
使学生享受实验和参与实验的乐趣，同时进一步培养合作能力、实验操作能力。突出重点。
总结升华，形成能力。请各小组汇报本组的实验步骤及反思实验中形成的经验和存在的问题。引导总结实验中应该注意的事项。老师注意将发现的问题展示出来，引导学生发言。
全班交流经验、失误与改进，思考，汇报实验室制氧气的步骤及应该注意的事项。学生之间相互提问，生生互动，合作答疑。
及时检验学生的掌握情况，便于及时纠错。学会评价和反思，以促进学习。突破难点。使知识系统化，便于巩固。
请同学们归纳实验室制取气体的一般思路！
小组讨论、归纳总结，形成实验室制取气体的一般思路。
小结实验室制取气体的一般思路，回顾本节课的内容，对知识进行升华，为今后学习制取其它气体打下一定的基础，触类旁通。
学以致用，展示习题
应用刚刚学到得知识解决一些实际问题。思考、练习
强化学生对所学知识的应用，加深印象，形成能力。
将药品换成氯酸钾，实验装置该如何改动？引入生活中的过氧化氢，用于鱼塘增氧。反应较慢，需要加催化剂，实验装置如何改动？
根据药品改动装置使之符合要求，使知识系统化。
完善根据药品选择装置的教学环节。
提示用过氧化氢制氧气的优缺点，让学生课后探究一套能控制反应速率的装置。最好能找到生活的代用品。
展示用矿泉水瓶制作的生活中的制氧机。
思考
从化学到生活，从课内延伸到课外。给学生以提示，回应开头的创设情境。
引导
学生谈谈收获
进行小结
布置课后作业
记录
让学生巩固、强化所学知识。
板书设计
氧气的实验室制法
一、实验原理
二、实验装置(发生装置、收集装置)
三、实验步骤
四、注意事项
五、气体检验
课后反思：
这节课从生活到化学引入，从制取一瓶氧气开始，引导学生想知道关于制取氧气哪些方面的知识，从而让学生明确学习目标。依据学习目标来引导学生一步步去自己建构知识。在第一单元中已经学习了实验的基本操作和一些气密性检查的相关知识。本节是学生第一次进行实验室制取气体所需装置的探讨学习和实际操作。所以，在教学上我先回忆实验室中制取氧气的原理，引导学生从反应物的状态和反应的条件分析用高锰酸钾来制得氧气应选择哪些常见仪器，然后呈现该反应发生装置。
在引导上下功夫，既要引导，又要不能代替学生的思考。让学生探究活动中去发现问题，解决问题。从而得出实验室制取氧气的实验步骤及注意事项。由个别到一般归纳出实验室制取气体的一般思路。
最后又根据制取氧气的几种反应原理将实验装置进行改动和改进，寻找生活的代用品来完成装置，回到生活中最简单的制氧机，回应开头，让学生体会：化学源于生活，生活中处处有化学，学习化学，应用化学，使我们的生活更加美好的。
尽管教学设计中采用了各种教学方法、教学手段，但可能还不够充分。一些重要的环节，如实验室制取氧气的实验步骤及注意事项，是依赖学生的主体发挥来完成的。学生之间的相互提问和解答，完成生生互动，合作答疑。因此，实际教学中会存在一些难以调控的因素，可能使学习目标不能很好地实现。作为教师，怎么引导才更到位是我今后努力的目标。
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