资源简介

课题
质量守恒定律
课型
新授
教学方法
实验探究
归纳总结
教学目的
知识技能
1、理解质量守恒定律的宏观表现和微观本质。2、学会应用质量守恒定律判断和解释某些现象。
过程与方法
学习运用观察
、实验、分析、讨论等方法获取信息
情感态度与价值观
使学生科学认识化学变化的本质，树立辩证唯物主义观点使学生对化学保持强烈的好奇心和求知欲
教学重点
质量守恒定律的宏观表现和微观本质。
教学难点
学会应用质量守恒定律判断和解释某些现象。
教
具
实验仪器、多媒体
板书设计
板书设计课题：质量守恒定律一、质量守恒定律的概念参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和二、质量守恒定律的原因1、原子的种类没有改变2、原子的数目没有改变3、原子的质量也没有改变三、质量守恒质量的运用
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引课
出示问题1、指出下列化学反应的反应物和生成物。①磷+氧气
点燃
五氧化二磷：
②盐酸+碳酸钙
氯化钙+水+二氧化碳③氢氧化钠+硫酸铜
氢氧化铜+硫酸钠2、思考参加反应的各物质质量总和，和生成的各物质质量总和是否相3、作出猜想，你的猜想是
指出反应物和生成物作出猜想
选定三个很有代表性的化学反应，(有气体参加，有气体生成，无气体参与)既作引课。又作学生实验的研究对象。这样在引入课题的同时又让学生熟悉实验研究对象。
授课探究点：
反应物与生成物的质量关系质量守恒定律的微观本质
2、组织分组实验3、、组织填写实验报告4、组织学习质量守恒定律设置问题水蒸发后液体质量变少，这能用质量守恒定律解释吗？该定律在运用时能不能遗漏气态物质？验证质量守恒的实验中，所取反应物一定恰好完全反应吗？5、跟踪练习6、课堂回顾：设计实验时应注意哪些问题理解质量守恒定律时应注意哪些问题布置作业，持续学习
并结合下图回答：组织讨论：化学反应前后的变量，与不变量。组织练习
组内互助完成活动：1、根据桌面上的仪器和药品从以上三个化学反应中选择一个合适的反应为研究对象。2、共同协商设计实验，明确实验装置。分析如何使用装置完成实验，确定实验步骤。3、进行实验。（实验时注意思考的问题请看多媒体，）4、总结结果。5、交流结果小组代表汇报结果：①选择的反应是
②展示设计的实验装置③实验的操作。④实验结果：天平
，（填平衡或不平衡）参加反应的各物质质量总和，和生成的各物质量总和
。组内外互助填写实验报告观察实验、分析原因、参与实验并得出质量守恒结论学习讨论得出结论应用质量守恒定律应注意的问题
1、 质量守恒定律是自然界的一个普遍规律，因此，它是一切化学反应必然遵守的一个定律。
物理变化不属于此定律研究的范畴。
2、 强调参加化学反应的各物质质量总和，这里“参加反应的”不是各物质质量的简单相加。是
指真正参加了反应的那一部分质量。3、
“参加化学反应的各物质的质量总和”，应当包括各种物质，如气体、沉淀等。练习反馈练习交流收获，体验成功，学生通过本节内容的学习，总结自己的收获。讨论并总结从化学反应的过程可以看出，质量守恒定律可理解为六个不变，两个一定变。
刻意分成4人一小组，16人一大组的模式，每一大组中都设计了四个不完全相同的实验，便于学生共同研究。让学生体会探究思想并培养观察、分析、解决问题能力。便于学生整体掌握知识培养学生理论联系实际的能力激发学习兴趣培养学生自主学习能力培养学生应用质量守恒定律解决问题能力帮助学生从微观角度解释质量守恒定律培养学生总结问题能力，升华质量守恒定律内容检查学生掌握情况，使学生进一步提高应用质量守恒定律解决实际问题能力
三：小节
引导总结知识
梳理知识分析原理实践练习
巩固所学知识

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