资源简介

课 题
第二节 溶液组成的定量表示
课 型
新授课
本节总课时
教学目标
能进行溶质质量分数的简单计算。
初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法。
教学重点
进行溶质质量分数的简单计算。
教学难点
配制溶液过程中的误差分析。
教学准备
分组实验，多媒体课件
教学方法
讲授法、多媒体系统
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
活动设计意图
教师反思
情景
导入
溶质的质量分数
讲解例题：在农业生产上，常用质量分数为10%--20%的食盐溶液来选种。现要配制150㎏质量分数为16%的食盐溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？
首先明确表示溶液组成的方法之一是溶质质量分数。
将公式应掌握清楚，但不能死扣概念。
启发学生讨论，运用小学学过的知识来解决问题。
对于概念的理解应到位，学会知识的举一反三。还可适当介绍体积分数的表示方法，拓展学生的视野。
板书：溶质的质量分数：溶质质量与溶液质量的比。
公式：
活动天地
三、溶液的配制
活动天地：配制溶质质量分数一定的溶液
与同学合作，配制150克16%的氯化钠溶液。
引导学生进行正确的操作，特别是通过正反两个方培养科学的实验方法。
分组实验。
讨论实验步骤，避免实验的盲目性。
计算所需的溶质质量和溶剂体积；
称量和量取所需的溶质和溶剂；
把溶质溶解在溶剂中；
把配制好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞，贴好标签。
本实验是一个定量实验，实验时要教育学生注意用量的准确性。
注意计算过程的规范。
引导学生思考：用什么规格的量筒量取125毫升的水为宜？
归纳
总结
回顾与反思：
通过以上的探索，请对溶液中溶质质量分数的有关计算的解题思路和一般步骤总结出来。
通过交流，评价自己的学习情况。
培养学生分析总结、回顾反思、自我评价的习惯和能力，养成良好的学习习惯。
课堂
反馈
挑战自我：
完成课后练习，检查课堂效率。
进行练习，巩固所学新知识。
让学生在解决实际问题的同时体验成功。
课时
作业
1、配制一定溶质质量分数的盐酸溶液时，通常不使用的仪器是（ ）
A、玻璃棒 B、量筒 C、托盘天平 D、烧杯
2、欲配制50克5%的氯化钠溶液。
（1）需用到的玻璃仪器有
（2）实验步骤为：① ② ③ ④
（3）在托盘天平上称量 氯化钠，用规格为 （填序号）的量筒量取 的水。
A、10ml B、100ml C、200ml D、50ml
(4)将称量的氯化钠和水倒入烧杯中，为加快氯化钠的溶解速率，通常采用的方法是 、 、 ，玻璃棒所起的作用是 。
（5）（选做）在量取水的体积时，若俯视读数，则配制的溶液的溶质质量分数会 （填“偏高”、“偏低”、“不变”）。
板书设计
第二节 溶液组成的定量表示
配制一定溶质质量分数溶液的方法
1、计算
2、称量或量取
3、溶解
4、装瓶存放
配制溶液过程中的误差分析
副板书：
教学后记
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